英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性自然不必多說(shuō)。有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)；有的則是為孩子出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備；有的則是提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力……

我們家長(zhǎng)這一代人，大多接觸英語(yǔ)比較晚，有的甚至是初中才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。但是，我們希望本身的孩子能夠從小把英語(yǔ)學(xué)好，即使不出國(guó)，也可以擁有更多選擇。

那么，在少兒英語(yǔ)市場(chǎng)如此火熱的今天，，我們應(yīng)該如何給孩子選擇合適的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)呢？

1 教育理念是否明確

故事部落致力于為孩子創(chuàng)造完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“生態(tài)園”。 教育理念表現(xiàn)的是一個(gè)機(jī)構(gòu)的核心特色。如果一個(gè)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的教育理念涵蓋的內(nèi)容特別多，家長(zhǎng)就需要謹(jǐn)慎了。“全都想要就什么也得不到”，凡事都要有個(gè)主次。

2 英語(yǔ)課程體系是否完備

故事部落，五大級(jí)別，四大主題，涵蓋了從動(dòng)物到人類(lèi)，地理到文化的豐富內(nèi)容；課堂結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)。故事部落的孩子，在每一次學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷一次以英文原版故事為脈絡(luò)而設(shè)計(jì)的知識(shí)探索、繪本閱讀、詞匯與句子學(xué)習(xí)、英語(yǔ)游戲與藝術(shù)活動(dòng)。這種課程設(shè)計(jì)會(huì)讓孩子有一次完整的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，英語(yǔ)成為工具而非學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 是否能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們要尊重孩子的興趣，從孩子喜歡的內(nèi)容入手，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好比孩子喜歡探索，就不要強(qiáng)迫他靜靜坐著閱讀，試著跟他一起探索，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以孩子喜歡的形式進(jìn)行，必然會(huì)有意想不到的收獲。

4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否能順應(yīng)兒童的身心發(fā)展

故事部落的英語(yǔ)設(shè)計(jì)，從順應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展入手。3- 6 歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)了組詞成句的規(guī)律，簡(jiǎn)單句逐步被復(fù)合句替代。說(shuō)話(huà)變得流利起來(lái)，而且能從大人的言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法關(guān)系，不停修正本身的暫時(shí)性錯(cuò)誤語(yǔ)法，逐漸形成完備的語(yǔ)言。這一時(shí)期，可以讓寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，充分?jǐn)U展他的語(yǔ)言能力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

這一時(shí)期的孩子，喜歡看以圖畫(huà)為主的故事書(shū)，故事部落的課程設(shè)計(jì)以“繪本故事+情境探索”為主，每一節(jié)課都是一次故事情景探索真人秀。故事部落的探索環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“實(shí)物”而非“電子”或“圖片”的體驗(yàn)，這種真實(shí)體驗(yàn)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們更多的感覺(jué)通道，如觸覺(jué)、味覺(jué)或嗅覺(jué)。在實(shí)物教學(xué)法的五感調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)上，以繪本故事為基礎(chǔ)，讓孩子進(jìn)行角色飾演，結(jié)合故事去探索、完成任務(wù)。