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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

核心素養從人的視角來界定課程內容，體現以人為本的思想，強調課程改革與三維目標的有機統一，促進學生和諧發展。其中的三維目標是指教育過程中教師應該達到的三個目標，分別為知識與技能、過程與方法、情感與態度，學生在學習過程中注重知識與技能的理解和掌握，學習有價值的體育運動基本知識及簡單的體育技能曰讓學生充分經歷體育活動的過程，通過獨立思考，交流合作等方式使學生掌握科學體育鍛煉的方法曰最后關注學生的情感與態度目標，最大限度地滿足不同學生對于體育課程的不同需求，注重引導其培養學習興趣，學習鉆研自己喜歡的體育活動項目，使學生的身體健康與心理健康得到全面且充分的發展。我國新課程教育改革的根本目的是傳承并發揚中華民族優良傳統，培養學生的愛國主義精神曰對學生進行法律與道德的充分教育，培養社會主義民主法制意識曰全面提升學生綜合素養，堅持“終身體育”的思想，終身學習體育相關的基礎知識、基本技能和方法曰發揮學生主體作用親身活動實踐，鍛煉形成健壯的體魄和良好的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人。

教師素質有待提高。所有課程改革的具體落實者，不是校長，不是教育局局長，不是政策的制定者，而是政策的實施者，也就是小學體育教師，小學體育教育進行的是否成功，從廣義的角度講，影響了我國小學生體質健康與心理健康發展，從狹義角度講，這其實反映的是小學體育教師的工作成果，所以我國目前小學體育課程存在的問題，更多的應該從教師身上找。例如，小學體育教師未能細心觀察并記錄學生身體成長和發育的規律和特點，合理安排課程內容，鍛煉強度。已有不少新聞報道過小學生進行了過多的體育鍛煉而危害到其身體健康的事件，更嚴重的是，這些事情的發酵，會進一步影響小學體育課程的正常進行與健康發展，家長會因為這些新聞對體育課程產生偏見，不愿意讓學生過多的從事體育鍛煉，不配合體育老師的工作曰其他任課老師也會以此為理由占據學生的體育課程，影響課程的進行曰另一方面，小學體育教師自身觀念意識有待提高，對體育課程的安排，體育課的紀律要求、成績要求等敷衍了事，沒有真正為實現小學體育課程目的而努力。例如，在職的一部分教師多年的工作后將職業作為一種謀生手段，責任感和使命感下降，認為只要上完一節課即可，抱著一種應付的態度，體育教師精心準備、組織體育課的精力越來越少，經常會出現不稱心的感覺，工作變得非常的消極、無力。