孔子學院

用我們的語言講述中國故事

關(guān)注

“抖音”是大家最喜聞樂見的視頻軟件之一，在國外也很受歡迎，巧用“抖音”不僅能幫助教師進行有效的課堂管理，豐富操練形式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能讓學生喜歡漢語、愛上漢語呢！

靈感來源

我是愛爾蘭科克大學孔子學院的一名漢語教師志愿者，所任教的地區(qū)是科克市及周邊城鎮(zhèn)。剛開始進入愛爾蘭課堂的志愿者老師們，可能都會有這樣的疑問：這里的學生和我們的文化、語言完全不一樣，怎么能夠快速融入他們的課堂，和他們一起快樂學習漢語呢？

新學期初，學生們看起來很是靦腆，上課不會主動舉手發(fā)言，喜歡坐在教室后排，幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)其實他們非常喜歡唱歌跳舞，課間會一起哼唱歌曲，還有幾個男孩子會在課間對著手機跑來跑去或者興奮地跳舞。

了解后我才知道，原來他們在玩Tik Tok（抖音海外版），既然學生們那么喜歡，為何不把Tik Tok應用在課堂中呢？于是我開始和學生們一起探索Tik Tok學漢語，沒想到學生們都非常喜歡！他們每節(jié)課看到視頻的時候會睜大了眼睛，指著PPT大喊：Tik Tok！

關(guān)于Tiktok抖音

抖音app是一款社交類軟件，通過抖音可以分享你的生活，也可以認識到更多朋友，了解各種奇聞趣事。Tik Tok是抖音短視頻國際版。目前，抖音在國內(nèi)有3億用戶，隨著Tik Tok在海外接連獲得佳績，用戶量達到了5億之多。

而抖音的出海也將中國傳統(tǒng)文化帶到海外。很多國家的抖音視頻也越來越多地體現(xiàn)中國文化特色，水墨畫、傳統(tǒng)漢服、古箏古琴、陶藝，甚至是中文歌曲，都成為了短視頻里的流行元素。不僅是中國傳統(tǒng)服飾和古風音樂，中國神話人物、文化符號孫悟空在Tik Tok上也很受歡迎。

玩轉(zhuǎn)漢語課堂五大招——

可以直接使用的 “抖音”互動視頻：

第一招：熱身活動及導入

熱身活動可以使用簡單易學的手勢舞和“年輕版廣場舞”進行教學，打開課堂氣氛，尤其是以“大河之舞”聞名的國度愛爾蘭，能歌善舞的小伙子小姑娘們對跳舞類的活動特別感興趣。常用的有：《野狼disco》《海草舞》《火紅的薩日朗》《rindusemalam》等等。

導入視頻可根據(jù)課堂內(nèi)容調(diào)整，如果熱身活動用舞蹈視頻，那么導入活動不宜時間過長，用幾張圖片或問題帶入即可。如熱身活動是簡單的繞口令或者小游戲，那么導入環(huán)節(jié)可以選擇一些與內(nèi)容相關(guān)的視頻。例如，我在教“顏色”主題時，就使用了在tiktok上非常火爆的搞笑歌曲導入，學生很容易接受，也很有趣，立刻進入課堂氣氛中。

第二招：操練、調(diào)節(jié)氣氛

操練是課堂中的重頭戲，機械的漢語發(fā)音操練乏味而枯燥，但是教師又要保證讓學生有足夠的練習時間。如何讓自己的課堂持續(xù)吸引孩子們的注意，將教學內(nèi)容變得有趣又好玩，可以從以下案例中尋找靈感。

在教“數(shù)字”這一主題的時候，我選擇了輕松好學的手指舞作為操練的視頻，內(nèi)容：“二八二五六，二八二五七，二八二九三十一。”首先，在新授課環(huán)節(jié)將數(shù)字1-10的手勢展示出來，然后，在操練環(huán)節(jié)先展示一遍視頻，再和同學們一句一句地練習，最后將同學們分4-5組操練，獲得準許后拍錄視頻。

另外，復習操練也選用了拍錄視頻的形式：“一二三，三二一，一二三四五六七。一二三，三二一，七六五四三二一。”學生們?yōu)榱伺囊曨l能夠整齊一致，會自覺地反復練習。

第三招：文化介紹

海外漢語教學以興趣課為主，每節(jié)課語言部分完成后，我會設(shè)計相應的文化介紹內(nèi)容，例如，教“國家”主題時正值中國國慶，我將震撼人心的閱兵視頻展示給學生看，恢弘的氣勢，整齊劃一的步伐，伴隨著令人感動的音樂，讓學生看完之后對中國有了不同的感受。

文化活動中，也可以添加視頻展示，例如，在科克大學孔子學院舉辦的“漢語角”活動中，關(guān)于中國省份文化介紹就使用了抖音小視頻，地道、真實、親民的感覺能夠還原地域文化特色，給學生帶來真切的文化視覺體驗。

另外，城市宣傳片也非常好用。推薦的短視頻搜索方法：xx市旅游局，如“北京旅游”，可以快速搜索到質(zhì)量較高的宣傳片。更多的素材還有：漢服展示、中國書法展示、古代禮儀等中華文化相關(guān)的內(nèi)容。

第四招：教學成果展示和復習

在教授中級水平學生時，教學展示部分已經(jīng)不能夠用簡單的讀和寫了，更多的是向?qū)W生們介紹簡單的古詩，優(yōu)美的漢語歌曲，向?qū)W生展示漢語的同時也能融入相應的文化知識。

例如，我所帶的HSK3級水平班學習“季節(jié)”話題時，補充了古詩《詠柳》，學生閱讀后跟視頻做展示。這樣的展示在綜合復習中也可以拿來使用，例如期中復習課，可以把每節(jié)課的視頻操練都復習一遍，這樣既練習了單詞，操練的過程又可以把學生了解的舊知識喚醒。

更多的教學視頻可以參考：“贏在起點寶寶語言力”。教師們也可以主動出擊，在赴任國的Tik Tok上尋找學生喜愛的素材。

第五招：特別好用的手工素材

如果老師們教的是時常較長的兒童班，寫漢字的活動可能會讓他們“坐不住”，用短視頻的手工活動把課堂活動“包裝”一下，孩子們瞬間變成愛學習的乖寶寶啦。

例如，漢字手表，只需要簡單的卡紙、膠棒、筆就能完成，安全、有趣又實用。特別是在各大傳統(tǒng)節(jié)日中，春節(jié)的紅包、剪紙（中高年級）、元宵節(jié)的燈籠、端午節(jié)的五彩編繩、紙糊粽子、中秋節(jié)的月餅賀卡。更多可在“創(chuàng)意手工DIY”或搜索“自制創(chuàng)意手工”找到視頻。

Tik Tok 課堂運用優(yōu)缺點

Tik Tok應用于漢語課堂有諸多優(yōu)點。第一，時長短，約15秒的視頻時長能夠在較短時間內(nèi)吸引學生的注意力，課堂教學時間寶貴，相比其他教學手段而言，短視頻可以在更短時間內(nèi)取得較為明顯的效果。

第二，簡單好學，成效快。例如手指舞的教學視頻，學生看一遍就可以把數(shù)字手勢記住，經(jīng)過幾分鐘的練習就能夠熟練使用新學的漢語數(shù)字進行展示。

第三，素材廣，符合廣大學生的興趣愛好。漢語教師在備課過程中需要積累較多的文化及語言素材，很多素材不僅需要花費金錢購買，很多還需要通過剪輯和重新編輯，遇到偏門的話題，甚至要教師自己拍錄。Tik Tok取材于用戶，服務(wù)于用戶，符合用戶群體的興趣點和審美標準，可以幫助教師找到符合學生興趣點的素材和話題。

第四，互動性強。無論是風靡大江南北的“海草舞”還是各種形式的對口型表演，以及形式多樣的手工，短視頻中所呈現(xiàn)的內(nèi)容都離不開受眾群體的“行動力”，放入課堂即成為很好的師生互動活動。

當然，Tik Tok使用過程中也需要注意以下幾個問題：第一，根據(jù)當?shù)匚闯赡耆吮Ｗo法，拍錄視頻前必須經(jīng)過有關(guān)部門和學生個人的同意。第二，使用視頻注意素材來源和備注。第三，視頻內(nèi)容需嚴格把關(guān)，謹防有不利于未成年人的內(nèi)容出現(xiàn)，也給教師個人帶來不必要的麻煩。第四，課堂互動過程中如果氣氛過于活躍，教師注意控制拍錄時長以及課堂紀律。

作者簡介

王酉鳳，中央民族大學漢語國際教育專業(yè)碩士，曾任“美國各大學聯(lián)合項目”春季班漢語教師，教授美國漢密爾頓大學留學生漢語。現(xiàn)在愛爾蘭科克大學孔子學院擔任漢語教師志愿者。

責任編輯：張瑞