雖然VR及VR+行業迅猛發展了兩三年，但是教育領域的VR技術與產品應用，仍然停留在“拿起來”、“看一看”的簡單演示工具階段，遠遠落后于虛擬現實行業自己的發展革新。

近日，ZVR創始人兼COO金守中、Google美國總部教育領域辦事負責人Benjamin Schrom和Jennifer Holland等一行五人，在后者的北京辦公室會面，共同探討了國際范圍內的VR教育應用現狀和趨勢，交流了兩家公司相互的主要教育相關產品和方案，并達成合作意愿。未來，兩家公司將在教育通用場景的VR尺度技術解決方案和國際范圍內高質量多樣化VR教育內容的應用等兩個主要方面，開展深入協作。

▲ ZVR COO金守中和谷歌公司教育團隊合影

ZVR以自主技術為核心，主要提供VR應用的整合性集成解決方案，為合作伙伴提供VR應用全案咨詢和安排實施辦事。“臨境空間”作為ZVR辦事品牌，其自主技術系統部分主要解決在大空間內的多人自然行走等復雜VR交互問題；可廣泛應用于主題公園、VR影視影院、旅游、地產、文博藝術等泛娛樂和行業定制化領域。同時，公司近期即將發布的“星空”系統，將在人數和空間等因素方面取得重大突破，并極大降低“大空間多人交互式虛擬現實”技術系統的單位成本，提高應用便捷性和商業效率性，在教育領域將有廣泛應用。

Google，這個對技術價值充滿社會判斷的企業巨人，通過相關軟件工具、硬件和內容，已滲透美國教育大半個市場。但是以此獲得的直接收入，卻一直不在它的商業戰略中；它的出發點是希望借此來解決必然程度的教育公平性、覆蓋率和效率問題，甚至解決學習自己的難度等問題。

在基本的教育場景中：老師與眾多學生共處一室，通過演講、演示、視野關注、走動和提問等方式與學生進行交流；學生按照課堂內容進行相互協作交流。虛擬現實的引入，首先應以尊重教育規律和受眾心理預期為基礎，其次在基礎之上再進行教育教學場景和方式的創新：

教學環境的VR化

充分利用虛擬現實可以超越時空限制的特點，讓老師和學生共處的傳統教學環境轉變為與課堂內容主題直接關聯的沉浸式、可遠程體驗的“虛擬”環境。無論K12、中高職還是高校，均可極大受益于教學環境如此的變革。

教學方式的VR化

在VR化的教學環境中，尊重傳統教學規律，實現師生之間、學生之間、師生與VR教學環境之間的相互可見、可交流互動，讓教學方式自己VR化，提高VR科技應用的現實基礎。

教學內容的VR化

充分利用虛擬現實可以有效融合既有的二維教育教學內容素材（文字，圖片，影像視頻等）的技術優勢，在VR化教學環境和教學方式的基礎上，針對具體主題增補三維化可交互的VR教育內容，提高教學興趣性、生動性和效率性。

ZVR與Google的會面中，兩方就各自的技術、產品、內容和平臺資源優勢，在上述“VR教育”尺度場景和方式創新構建方面，達成了比較高度的一致。雙方一致認為，只有如此的場景和方式，才是“VR教育”的明天。雙方攜手，發揮各自優勢，將會有效推進VR在教育領域中的不停創新。

作為Google美國總部教育辦事領域代表，Benjamin和Jennifer等人體現：他們的團隊在世界各地考察科技在學校中的應用范例，，并思考谷歌能為每個國家的教育帶來什么，還要考察谷歌的產品在每個國家的可行性。這源于每個國家教育體制與文化的差異，好比中國的教育和英國、美國、墨西哥等國家的教育方式和內容有很大差別。在與ZVR會談的前幾天，他們也考察了北京的很多學校。希望將谷歌產品、辦事和全球范圍獲得的豐富教育內容資源，整合、普及到中國的課堂里；同時，也可以將中國的優秀教育主題和內容介紹到其他國家和地區去。

隨著VR技術、產品和應用的不停發展，雙方均認可教育中的VR應用亦將成為大眾對于VR認知發展的中的關鍵一環。