全世界公認(rèn)印度是軟件制作大國(guó)，印度軟件行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。中國(guó)從2002年起，刮起了一股發(fā)展軟件、趕超印度的旋風(fēng)。同年，教育部批準(zhǔn)35所示范性軟件學(xué)院成立，促進(jìn)了軟件人才的發(fā)展。近10年來(lái)，中國(guó)軟件外包行業(yè)有了很大發(fā)展。截至2008年6月，全國(guó)共有服務(wù)外包企業(yè)6673家，從業(yè)人員121.5萬(wàn)人，但仍然滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。據(jù)去年12月在無(wú)钖召開(kāi)的2009微軟中國(guó)軟件外包亊業(yè)高峰論壇傳出信息，盡管軟件人才增加較快，但我國(guó)軟件外包企業(yè)規(guī)模在國(guó)際市場(chǎng)上尚不具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，高級(jí)人才缺口嚴(yán)重，目前IT行業(yè)每年至少缺50萬(wàn)軟件人才，并且還在以每年20%的速度增加。有人把中國(guó)軟件外包人才結(jié)構(gòu)形容為失衡的金字塔”。塔基”是基礎(chǔ)軟件開(kāi)發(fā)人才；塔身”是成熟項(xiàng)目管理經(jīng)理；塔頂”是企業(yè)的決策層。我國(guó)目前是塔基堅(jiān)實(shí)、塔身斷層、塔頂不全”的失衡模式。塔基堅(jiān)實(shí)”，并非說(shuō)已有足夠的基礎(chǔ)人才，而是指相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易培養(yǎng)，大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)很快就可以上手，從事基礎(chǔ)軟件工作。塔身斷層”，即外包公司的中層領(lǐng)導(dǎo)者，如項(xiàng)目經(jīng)理不足，目前僅占全體員工的5%，應(yīng)達(dá)到20%才能滿(mǎn)足需求。項(xiàng)目管理人才是整體研發(fā)團(tuán)隊(duì)的中心，一方面要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，一方面能把握市場(chǎng)的需求及客戶(hù)的需求，能協(xié)調(diào)各種資源并掌握項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量控制。由于這個(gè)斷層，直接限制了國(guó)內(nèi)軟件外包供應(yīng)商的規(guī)模。塔頂不全”，是指行業(yè)領(lǐng)軍人才。塔頂層次的管理者主要關(guān)注業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)型，是既懂得管理又懂得軟件、具有行業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓能力、具有國(guó)際視野的高級(jí)人才，即熟悉國(guó)際化企業(yè)工作管理模式，掌握國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、參與國(guó)際軟件競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)開(kāi)拓，為公司發(fā)展制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。也就是說(shuō)，目前我國(guó)軟件人才、工程技術(shù)人員占90%，而核心管理人才不足10%，拔尖人才即領(lǐng)軍人物十分短缺。因此，只能扛起中國(guó)制造”的旗幟，而不能高舉中國(guó)創(chuàng)造”的大旗。

金字塔”是個(gè)完整的雄偉建筑，塔基、塔身、塔尖均不可缺少。我國(guó)軟件外包人才呈現(xiàn)出塔身、塔尖失衡結(jié)構(gòu)狀況，在其它行業(yè)中同樣存在，從一個(gè)側(cè)面反映出我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。我國(guó)要從經(jīng)濟(jì)大囯到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從制造大國(guó)到創(chuàng)造大國(guó)，要建成自主創(chuàng)新型囯家，當(dāng)前最缺的是高層次人才、拔尖創(chuàng)新人才。因此，各類(lèi)高校要承擔(dān)各種類(lèi)型人才的培養(yǎng)任務(wù)，大多數(shù)高校屬高等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)塔基”人才，211工程”及老本科院校主要培養(yǎng)塔身”人才，985工程”大學(xué)主要培養(yǎng)塔尖”人才。當(dāng)然這不是絕對(duì)的，而是從整體而言。實(shí)際上，高職院校、一般院校也能培養(yǎng)出一些塔身”人才和塔尖”人才，應(yīng)因材施教，因人而異。尤其對(duì)少數(shù)智力、能力超常的學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造條件另行培養(yǎng)。但作為國(guó)家重點(diǎn)投入、辦學(xué)基礎(chǔ)好、師資力量強(qiáng)、生源質(zhì)量高的重點(diǎn)大學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)有培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的自覺(jué)。筆者之所以提出自覺(jué)”二字，是因?yàn)橛行┲攸c(diǎn)大學(xué)申報(bào)985”時(shí)很積極，批準(zhǔn)為985”以后并沒(méi)有把主要精力放在人才培養(yǎng)上，而是把主要精力放在科研、寫(xiě)論文、出成果上。重點(diǎn)大學(xué)固然要搞科研，出科研成果，但重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)工作是育人，應(yīng)把主要精力放在抓教學(xué)、出人才上面。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要教育創(chuàng)新，改變長(zhǎng)期來(lái)以知識(shí)為本的教學(xué)理念、學(xué)生無(wú)選擇權(quán)的統(tǒng)一的教學(xué)模式、滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法”，建立培養(yǎng)拔尖人才的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，如把創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首位，加強(qiáng)個(gè)性化、多元化、模塊化教學(xué)，對(duì)尖子學(xué)生配備導(dǎo)師，單獨(dú)安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)、自主研究的時(shí)間和空間，離開(kāi)自學(xué)和自主學(xué)習(xí)不可能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。然而現(xiàn)實(shí)告訴我們，塔身”人才和塔尖”人才是不可能完全直接從學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，大學(xué)教育是打基礎(chǔ)的教育、育苗選苗教育，但這是不可缺少的奠基教育。重點(diǎn)大學(xué)要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，為塔身”人才、塔尖”人才的培養(yǎng)多作貢獻(xiàn)。另一方面，重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)結(jié)合，共同培養(yǎng)塔身”人才和塔尖”人才。印度就是靠建了一些信息技術(shù)學(xué)院”、軟件技術(shù)學(xué)院”、高級(jí)信息技術(shù)學(xué)院”，培養(yǎng)和造就了大量軟件高級(jí)人才和軟件工程師。真正的拔尖創(chuàng)新人才是在企業(yè)里工作實(shí)踐中培養(yǎng)、成長(zhǎng)起來(lái)的。高校教師應(yīng)參與到企業(yè)之中、實(shí)踐之中，與企業(yè)合作舉辦軟件工程碩士，只有高等學(xué)校與企業(yè)共同努力，才能培養(yǎng)和造就塔身”和塔尖”人才。