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地方高校商標創建的辦學理念

所謂辦學理念,是大學發展的指導原則,主要是指對為什么辦學、辦什么樣的學、如何辦學等一系列問題的比較系統、成熟的理性認識和理想追求.它從理論的高度指導了大學的辦學行為,也是指引大學健康、持續發展的重要指向標.它是對大學(高等教育)的精神、使命、宗旨、功能與價值觀等大學發展基本思想的概括性論述.辦學理念作為辦學者心目中的理想大學狀態,是辦學者對大學的理想認識和理想追求,是辦學者構想、追求和展望的一種大學,是對創建既有別于其他學校又有本校自己特色的大學的理性認識.辦學理念能夠引領大學的長期發展,具有激勵性和導向性功能.一所品牌商標高校,其靈魂就是學校的辦學理念.從某種意義上說,學校品牌商標就是依據辦學理念辦學的結果,是辦學理念付之于實踐,轉化為學校辦學行為的結果.
考察高等教育發展的歷史,我們發現當今的名校,無一不是抓住了某個歷史階段的機會,從而脫穎而出的.作為最古老的一批大學,巴黎大學、牛津大學等,建立了大學的教學功能;以洪堡大學為代表的德國大學,拓展了大學的科研功能;美國的大學則敏銳地把握了社會對高等教育的需求,引領了高等教育的第三個功能———社會服務,所以他們在２０世紀后半葉幾乎獨領風騷.
大學理念對社會的發展、對社會思潮的形成又起著重要的作用.大學師生一旦對本校辦學理念準確理解,便能自發地形成一種濃厚的校園氛圍和校園精神,凝聚成一股強大的“信念”力量.世界一流大學都具有先進的辦學理念.例如,斯坦福大學以“實用教育”為辦學理念;耶魯大學以“教育不是為了求職業,而是為了生活”為辦學理念;芝加哥大學以“研究工作是學校的主要工作”為辦學方針并以“哈珀計劃”為辦學理念來服務社會,正是他們既獨具特色又實用的辦學理念鑄造了學校的輝煌和成功.美國加州理工學院是精英學府的典范,自創始以來一直秉承“小而精”的辦學理念,這所不大的學校已經擁有了２０位諾貝爾獎獲得者.由此可見,品牌商標的營造不是傾力注重外表,而是凸顯自己的特色.

但凡名校,必有精神.唯其精神,使之能經世而獨立,歷久而彌新.借用前浙江大學校長竺可楨曾經說過的話,“大學是社會之光,不應該隨波逐流”,“大學猶海上之燈塔,吾人不能于此地抗戰時期降落道德之標準也”.在１９３６—１９４６年間,浙大處于流亡狀態,但是此時浙大依然逆流而上,由原來的三個學院１６個系,增加到了包括文、理、工、農在內的７個學院２７個系,在校師生人數由原來的５１２名增加到了２１７２名.即使是在戰亂的大背景下,浙江大學也成為全國著名的大學之一.由北京大學、清華大學、南開大學組成的西南聯合大學也遭受著同樣的轟炸,但聯大師生依然在昆明破舊的校園中繼續學習.在八年抗戰期間,西南聯合大學培養出了楊振寧、李政道等著名學術大師.在?西南聯大５０周年文集?(１９８６)中,聯大眾校友對在抗戰期間艱苦環境中卻仍屹立不倒的堅強精神進行學習和品味.馮友蘭在?國立西南聯合大學紀念碑文?中寫道:“聯合大學以其兼容并包之精神,轉移社會一時風氣,內樹學術自由之規模,外來民主堡壘之稱號.”聯大在抗戰時期的艱苦奮斗的精神對后來中國大學的品質產生了積極的影響.直到今天,西南聯大的精神依然是后來辦學者學習的榜樣,西南聯大精神依然是當代學者無法揮去的某種情結.再如,北大曾以“思想自由、兼容并包”為旗幟;清華以“自強不息、厚德載物”為校訓;中國人民大學以“大師、大樓、大氣”為人大精神的代表等,就是例證.
古人云:有諸內,必形于外.科學性、前瞻性和持久性的辦學理念是高校品牌商標形成的核心所在.在“第二屆海峽兩岸大學校長論壇”上,中國高等教育學會會長、教育部原副部長周遠清認為,辦學理念、辦學思想是大學辦學的靈魂,是一所大學的精神所在、力量所在,是衡量一所大學辦學水平的重要標志,也是大學在辦學過程中的文化積淀.我們認為,先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力,對外就是核心競爭力和品牌商標.

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