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機(jī)器人教育的作用

機(jī)器人教育不僅僅是在教孩子們機(jī)器人技術(shù)、編程技術(shù)、各個(gè)學(xué)科知識(shí)，而是通過(guò)之作機(jī)器人作為教學(xué)載體，激發(fā)孩子洞察事物的興趣，格物斯坦表示：和培養(yǎng)孩子們的發(fā)明創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。機(jī)器人教育首先是一種教育，而機(jī)器人只是一種為達(dá)到教育目的而使用的工具。機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，如定義問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；收集信息、應(yīng)用信息的能力；動(dòng)手能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；表達(dá)能力；批判性思維；保持好奇心和想象力等。這些都是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力。因?yàn)闄C(jī)器人教育和傳統(tǒng)的教育不同。它是基于興趣的教育，也不會(huì)像傳統(tǒng)教育那樣把只是作為教學(xué)重點(diǎn)，更不會(huì)以灌輸?shù)姆绞饺ナ谡n。而是通過(guò)對(duì)機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、比賽、互動(dòng)等激發(fā)孩子的興趣，通過(guò)任務(wù)挑戰(zhàn)讓孩子能夠總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，讓他們學(xué)會(huì)像科學(xué)家、發(fā)明家一樣去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。除此之外，很多還會(huì)有競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，如按競(jìng)賽設(shè)計(jì)情境搭建機(jī)器人，并對(duì)機(jī)器人進(jìn)行任務(wù)編程，學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際問(wèn)題等，來(lái)提高孩子們的綜合能力。創(chuàng)客階引導(dǎo)孩子如何運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童抽象思維能力和自由實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。工程階幫助孩子積累知識(shí)、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，加以思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，遇見(jiàn)困難能夠直面困難，培養(yǎng)孩子性格里的堅(jiān)毅力。重點(diǎn)培養(yǎng)兒童邏輯思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)意階保護(hù)和激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望與對(duì)外探索欲望，采用格潤(rùn)的形象手偶智多多與羅比生動(dòng)演繹格潤(rùn)原創(chuàng)科學(xué)小故事，幫助孩子理解，并在聽(tīng)故事中鍛煉想象力與表達(dá)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)兒童空間想象力和空間思維能力。安全考核活動(dòng)是機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，以學(xué)生為主體，以安全問(wèn)題為知識(shí)，以客體類(lèi)型為主要依據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的安全知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成初步的安全防護(hù)意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐提出相應(yīng)的安全問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流與討論當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。鼓勵(lì)學(xué)生制作相應(yīng)的安全防護(hù)裝置，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的快速解決，增強(qiáng)其自主探究與解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作行為加以總結(jié)分析，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握不同工具的使用方法與技巧，防止對(duì)自己和他人造成嚴(yán)重傷害。加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)，以便增強(qiáng)危險(xiǎn)設(shè)備使用的規(guī)范性。綜上所述，機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的密切銜接，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施與完成的過(guò)程中落實(shí)創(chuàng)客教育理念。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解其學(xué)習(xí)能力與水平、興趣愛(ài)好和思維模式等，對(duì)其進(jìn)行合理分組。責(zé)任編輯:tzh

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