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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

在教學課堂中結合挫折教育。高職院校主要是班主任負責學生的思想道德教育，而平時與學生接觸最多的是基本學科的任課教師。基本學科的教師在教學課堂中結合挫折教育，利用專業優勢將知識內容與挫折教育緊密結合，能夠更加突出教師教書育人的作用，也能夠幫助教師更好地了解學生心理，進而調整教學計劃，促進教學相長。不同專業的學生所產生的挫折是不同的，理工科類的學生平時運用理性思維較多，在面對感性思維的問題時更容易出現應對困難；文科、藝術類的學生則相反。課堂中，教師根據學生的專業以及學生的性格進行科學的挫折教育，多多了解學生的心理需求，并結合自身經驗給出指導性的建議。另一方面，要鼓勵學生面向市場，引導學生了解本專業未來的發展前景，讓學生根據自身情況提前做好知識與技能儲備，在增強自身個人能力的同時逐步增強抵抗挫折的能力。

家校協作共同利用挫折教育實現學生心理健康管理。家庭環境是教育成功的主要因素之一，作為學生最重要的生活場所，家庭給學生帶來的心理影響是至關重要的。實際調查中可知，很多學生的心理困惑來源于家庭，其中主要體現在家庭關系等方面。家校協作可以通過家長會、主題講座等方式進行。家校協作進行挫折教育首先需家長重視自身的言傳身教作用，在家庭關系中，家長要注重傾聽孩子的內心想法，當家人之間意見不一致時要以一種民主平等的方式作出選擇，讓孩子感受到尊重與被尊重。另外，家長不要過多的干預孩子的生活和學習，給孩子自由思考和獨立自主的空間，培養學生主人翁的意識，明白自己作為一個獨立的社會個體需要對自己的選擇負責。