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綜合創新。通過電氣控制系統項目訓練，學生已具備電氣控制系統的設計、制作和調試能力。為了培養學生的創新能力，可以讓學生參加電氣設計的競賽，以比賽項目研發作為任務驅動。例如“西門子杯”中國智能制造挑戰賽離散行業自動化方向賽題，以電梯為背景，要求參賽選手按照現實工程項目的實施流程完成對電梯的控制[8]，從項目前期方案設計、項目工程/程序開發及項目現場執行調試三方面進行考查。前期方案設計包括甲方需求分析、對象特性分析、系統安全分析、經濟效益分析等，新工程師不僅要有專業技術能力，還要有商業能力和人文能力，充分理解客戶的需求，追求盈利并且持續健康的發展。項目工程/程序開發包括控制邏輯、控制算法的選擇，競賽的評分規則要求不僅實現所有功能，還有考慮系統的優化，不僅要把乘客送至指定的樓層和基本安全保護，還要綜合考慮乘客的舒適感、候梯時間、乘梯時間、系統能耗等多目標評價規則，這對學生的創新能力是很大的考驗。項目現場執行調試要求學生在兩個小時內按照題目要求修改程序實現指定功能，既考驗了學生技術能力的熟練度，又考驗了學生嚴謹的應急、應變能力；整個實施過程做到以學生為學習的主體，教師引導，學生自己查資料、做計劃、分配任務，根據分解的子項目獨立開展工作，充分發揮學生的主動性和積極性，運用所學和可用資源，獲得最優化的工作輸出，培養具有商業頭腦、創新意識、扎實技術的創新研發型人才，同時培養學生管理自我、管理人際、管理團隊以及管理業務的能力。
根據上述探索方案，結合應用型本科院校培養創新型人才的需求，從大二開始，從電氣工程及其自動化專業中選取對課程感興趣的30名學生，有針對性地實施教改，激發學生學習熱情，提升電氣控制的理論基礎和實踐能力，目前已取得初步成效。并且首次參加2019年的“西門子杯”中國智能制造挑戰賽就獲得省賽一等獎，為新工科建設背景下應用型本科的自動化專業其他課程的改革和建設提供一些經驗和借鑒。
