瑪酷是什么樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人？
瑪酷呆板人是北京波羅教誨科技無限公司旗上品牌，是一個合適一切有胡想守業(yè)者的教誨名目。樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們的講授理念是“做中學(xué)，玩中學(xué)”。因此樂高檔出名的呆板人教具為載體，讓3~13歲的孩子在脫手做的進程中去進修常識，晉升才能，拓展思想。作為中國創(chuàng)意科教前鋒，樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們的任務(wù)是：讓孩子更有競爭力！瑪酷呆板人是普通化的超酷教誨品牌，“瑪酷，發(fā)明紛歧樣！瑪酷，Make it cool!”
樂高有兩年夜直屬部分，一個是教誨部，一個是玩具部。樂高從1980年起頭做教誨，針對的兒童春秋階段是3~16周歲。樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們瑪酷呆板人依據(jù)樂高教誨東西研收回一整套從學(xué)前到學(xué)齡的殘缺體系，讓孩子們經(jīng)由過程脫手，熬煉孩子的設(shè)想力，發(fā)散性思想，熬煉孩子的表白才能，讓孩子打仗許多的課外常識，擴大孩子的常識面，熬煉孩子的文科思想才能。
瑪酷想說
咱們要做的是經(jīng)由過程呆板人這個前言，讓孩子在團隊性的舉動和游戲中堅持對身邊事物的獵奇，激起孩子的想像力，理解團隊與合作，從而培育種植提拔孩子們的發(fā)明性思想和生活力。
想像力讓天下千姿百態(tài)，是團隊性的盡力讓人類一次又一次的超過。假如萊特兄弟只是一團體，假如天空只屬于飛鳥，大概此刻飛機只是人類的胡想。中國傳統(tǒng)教誨監(jiān)禁了孩子們太多的想像力。
當(dāng)美國用三百年的汗青發(fā)明出人類的古跡之時，咱們還在說那五千年的四年夜創(chuàng)造；當(dāng)東方的古代文化不時延展人類力氣之時，中國只能在神話傳說中尋覓刺激與躲避。可是女媧不克不及補救“代工”；嫦娥帶不回罕見礦石。
從“兩彈一星”到“冷靜無聞”；從“老三屆”到“啃老族”。是什么讓中國云云的“疲軟”？由于教誨！同一的謎底、同一的規(guī)范、同一的綱領(lǐng)、同一的體系體例，似乎一路都是為了出產(chǎn)規(guī)范的零配件！這種同一讓咱們喪掉了想像力與發(fā)明力。四年夜創(chuàng)造的光輝早已遠去，唯有立異才干讓咱們再一次的崛起！
300年前培根說：“常識便是力氣”。
50年前愛因斯坦說：“想像力比常識更緊張”。
明天瑪酷想說：發(fā)明紛歧樣！
3-4周歲
第一階段：3+歲3歲的孩子起頭經(jīng)由過程五感——看、聽、說、聞、觸理解身邊的統(tǒng)統(tǒng)。他們起頭以“自我”為核心，在游戲的進程中，緩緩地看法、理解產(chǎn)生在身邊的統(tǒng)統(tǒng)事和物，越來越多的陳腐事物正在吸引著孩子的眼球。在3歲這個春秋段，經(jīng)由過程游戲、腳色飾演、講故事等激起孩子設(shè)想力的多種路子，會讓孩子學(xué)會用多種的路子和方法感知本人、表白本人和開展自我認識；在各類游戲舉動中，孩子本人脫手做、模仿、扮演恰是3歲瑪酷呆板人課程舉動的最年夜特點；經(jīng)由過程這些具備吸引力和富有摸索興味的課程舉動，讓孩子對本人和身邊的家人、社會有進一步的深切理解，對天然情況和生涯在年夜天然的植物伴侶們也有開端的認知，并經(jīng)由過程豐厚的故事進步孩子的說話表白才能、人際來往才能以及情感管制才能，在體驗活動嘗試的舉動中，熬煉數(shù)理邏輯闡發(fā)才能及視覺空間才能，從而培育種植提拔孩子迷信立場的構(gòu)成。
第二階段：4+歲4歲孩子的手部邃密舉措及手眼和諧才能急轉(zhuǎn)直下，并處于對多元天下的感知和發(fā)明階段，相同才能及人際來往才能也進一步進步。基于這些，4歲瑪酷呆板人課程系列舉動會讓孩子本人脫手用螺絲刀拆卸各類機器，摸索機器組織的常識，從而加強自我進修的才能；經(jīng)由過程故事、游戲、興趣游戲等方法，疏導(dǎo)孩子摸索并利用丈量、對照、分類等成績闡發(fā)辦法，熬煉孩子的數(shù)理邏輯思想才能，從而習(xí)得迷信的鉆研辦法；經(jīng)由過程各類興趣小嘗試，激起孩子的探索興味和******，幫忙孩子了解物體構(gòu)造與其不變性之間的干系以及構(gòu)造和功用之間的干系，進一步拓展孩子的籠統(tǒng)思想以及設(shè)想力和了解才能。在創(chuàng)意有限的搭建中，孩子們的空間思想、邏輯思想必將失去充沛的進步。這也是熬煉孩子脫手才能、團隊認識的機會。
5-6周歲
5歲—6歲的孩子不再滿意于事物外表的抽象和功用，而是起頭萌生探尋天下的獵奇心。課程舉動經(jīng)由過程充斥靈感的主題，借助復(fù)雜的構(gòu)造與機器整機如齒輪、滑輪、軸、梁、皮帶、渦輪，搭建人們在生涯運用的東西以及電器模子，摸索生涯中的機器道理，成立天然迷信觀點；課程在變更孩子踴躍性的根底上，疏導(dǎo)孩子理解宇宙的常識，實現(xiàn)摸索宇宙的各項工程名目，闡揚孩子的設(shè)想力和發(fā)明力，讓孩子對宇宙充斥興味；課程經(jīng)由過程將數(shù)學(xué)和迷信道理利用于搭建各類機器模子，一切舉動不只能夠使孩子對迷信有一個理性的看法，并且可能讓他們在舉動中感觸發(fā)明創(chuàng)造的有限興趣。
課程體系主題
7-8周歲
本系列課程包包括《汽車之旅》、《科技嘉光陰》、《生命迷信》，共144課時，每課時進修工夫1小時，分抽芽、生長、綻開三年實現(xiàn)，每年48課時。
課程包一：抽芽
課程包二：生長
課程包三：綻開
9-10周歲
本系列課程包包括《神奇馬達》、《奇幻之旅》、《呆板人總帶動》，共144課時，每課時進修工夫1小時，分抽芽、生長、綻開三年實現(xiàn)，每年48課時。
課程包一：抽芽
課程包二：生長
課程包三：綻開
11-12周歲
本系列課程包包括《猖獗賽車手》、《人工智能》、《改動天下》，共144課時，每課時進修工夫1小時，分抽芽、生長、綻開三年實現(xiàn)，每年48課時。
課程包一：抽芽
課程包二：生長
課程包三：綻開
瑪酷呆板人系列課程以迷信，技能，工程以及數(shù)學(xué)的聯(lián)合，讓孩子們進修到的常識更有針對性，讓孩子們經(jīng)由過程實際的方法把握進修和生涯的本領(lǐng)，而且愈加具備競爭力！
