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青少年時期的社會角色的培養

西方有一則寓言，一名年輕人向一名年長的智者請教智慧的秘訣。年輕人問：智慧從哪里來?智者說：正確的判斷。年輕人又問：正確的判斷從哪里來?智者說：經驗。年輕人又問：經驗從哪里來?智者說：錯誤的判斷。縱觀歷史，古今中外，凡是有建樹的人無一不是在挫折面前經受住了考驗，而創造了一段不平凡的人生。生活中的挫折和磨難并不都是壞事。適應是人類生存和發展的前提，有適應才能有發展。適應職校生活是職校生適應社會的一個課題，能否順利適應職校生活，對將來適應社會是一段很好的學習和鍛煉的經歷。職校生來自不同的地區、不同的學校、不同的家庭，有著不同的成長經歷，講著各自的方言，不同的飲食口味及生活習慣來到了學校這樣一個新的環境。在這里，我們要共同經歷一段青春歲月，學習、生活在一起，完成從不適應到適應的過程，這是一件很美好的事情。但是否每一位學生都能夠適應學校環境，為走入社會做好準備呢?這對今后的發展很重要。本章探討關于良好的社會適應性問題。希望通過學習，每位學生都能夠成為適應性良好、心理健康的人。良好的社會適應性，意味著個體有效追求并達到目標而不違反社會和影響人際關系。良好的社會適應性能夠促進心理健康，適應性差則會導致心理障礙。因此，適應性是心理健康的一項最基本的標志。（一）社會化的概念社會化就是由自然人到社會人的轉變過程，每個人必須經過社會化才能使外在于自己的社會行為規范、準則內化為自己的行為標準，這是社會交往的基礎，并且社會化是人類特有的行為，是只有在人類社會中才能實現的。社會化涉及兩個方面：一方面是社會對個體進行教化的過程；另一方面是與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。社會化的歷程從童年期開始，終其一生，如下表所示。

（二）青少年期的社會化青少年期的社會化是指青年在社會環境中通過外在教化、人際交往、文化熏陶、自身經驗等途徑，學習基本的生活技能、生產技能、文化知識、社會規范，獲得生活目標，培養社會角色，使自己成為合格的社會成員的過程。青少年的社會化是使社會文化得以積累和延續、社會結構得以持續和發展、青少年的各項素質尤其是心理素質得以成熟的重要階段。可以說，社會化本身就是一個學習的過程，是一個個體在社會的影響下通過對社會知識的學習和社會經驗的獲得，形成一定社會認可的心理行為模式和較強的心理素質的過程。所以，能否形成一個良好的心理素質是個體社會化成功與否的關鍵因素，而青少年期無疑是個體心理素質成熟的最關鍵的階段。所以，青少年期是個體社會化的一個特別重要的時期。學會適應是個體社會化中一個不可避免的過程，青少年必須要在生活角色的改變、學習角色的改變中積極地適應社會化，在新世紀里不斷面臨的價值觀的沖突、人際關系的沖突以及中西方文化的沖突中正確的定位自己。青少年個性心理的成熟是與社會化同步進行、同時實現的。一方面，社會對于一個特定群體有著相對一致的期望和對待，在同一個特定群體中生活的人會有著系統化的共同社會生活。這種共同的社會生活經歷可以使人們發展出與社會期望一致的共同的觀念、情感、思維和行為方式。另一方面，每一個具體的社會化執行者還具有自己獨特的傾向與方式，從而導致每個人的社會化有其獨特的一面。而且個人是具有能動性與選擇性的主體，這種能動性與選擇性是形成個體獨特性的重要原因。 1、青少年期社會化的主要目標青少年期社會化的主要目標可以大體歸納為以下3項。 1)確定生活目標確定生活目標即通常講的人生觀，是青少年對人生意義、社會理想、職業理想、生活格局總體認識的一種觀念形態。人生觀要解決的是人生最根本的問題，即人為什么活著和人應該怎樣活著的問題。這是每一個人尤其是青年學生不能不經常思考的一個人生命題。而人生觀的正確確立又是以世界觀為前提的。對于職校學生來說，人生觀和世界觀的確立是通過了解和參與社會生活來實現的。 2)社會角色培養社會角色是社會關系的具體化，是社會群體對處于某一特定地位的個體所規定的一套理想的行為模式。青少年能不能成功地扮演各類社會角色，關鍵在于能否通過自身的社會化逐漸養成。由于社會文化背景的不同，人們對不同的人有著不同的角色期待。職校學生角色的社會化包括3個方面：①對社會角色的認識。這種認識又分為對目前承擔角色的認識和對未來扮演角色的認識。目前應是積累知識，未來將是創造財富(目前是消費者，未來是生產者)。②確定社會角色的期望值。角色期望反映職校學生對生活事業的抱負水平。對這種抱負水平期望過低，則會不思進取；過高則會好高騖遠。恰當的角色期待對職校學生而言是至關重要的。③培養角色變遷的適應能力。現代科學技術的發展使得社會分工、社會文化環境不斷發生變化，一個人不會終生扮演同一個角色。職校學生必須具有角色變遷的心理準備和適應能力。當自己所處的社會文化環境和扮演的社會角色發生變化時，能及時調整自己的社會行為與之相適應。這種應變能力實際上是一種自我再社會化的能力。 3)人格定型所謂人格是個人在生理、心理、社會三方面因素統一的基礎上逐漸形成的對社會事物獨特的、穩定的情緒類別和行為風格，是青年社會化與個性化的統一。青年需要接受外在的社會啟迪教化，教育的后果體現在每個青年的情緒和行為上是各不相同的，要使普遍教育的內容通過個性化的形式表現出來。人格定型是青少年社會化的一項終端成果。

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