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大學和科研機構知識產權現狀

研究中心和機構是培育高科技產業區域的最重要的因素之一。而我國目前在研究區域的學者中,幾乎都把大學和科研機構作為創新的支持體系來考察。本人認為不是太妥當,隨著時代的進步,大學的功能在不斷地演進。如今的大學已不在沉醉于昔日黯然的“象牙之塔”,它正以雄健的英姿步入豐富多彩的社會大舞臺。大學的功能不再只是教學,而是集教學、科研和為社會服務于一身。大學不僅傳播科技、培養人才,而且也是科學創新、基礎研究的主力軍。過去的20多年,世界基礎科學領域的重大發現中,有近70%是在大學取得的。大學還積極參與社會的經濟活動,許多高新技術產業園區都是圍繞大學興建的,如美國著名的硅谷、128號公路,英國的劍橋科技園,我國的中關村等。另外,我國的一些大學積極開展產學研合作創新,還自己創辦了高科技企業,如北大方正、清華同方、東大阿爾派等,都取得了較好的經濟效益和社會效益。在湖北的東湖產業園區,武漢大學、測繪大學、華中科技大學等對“光谷”的發展起到了十分重要的作用。

我國目前大學承擔的科研經費、項目、論文、專利等諸多方面逐漸表明大學已經成為創新的主體之一。以同濟大學為例,經學校科學技術處統計,2014年進行的所有科研項目總經費已超過11億元人民幣;在研的各類項目總數已達到3100多項,其中與企業聯合研發的橫向課題2014年達到近2000項,另外還有2萬名左右的研究生所進行的碩士博士的課題研究;所有這些項目的研究對于創新的貢獻和社會的發展起到非常重要的作用。2014年同濟大學取得國家級科技進步獎4項、省部級科技獎項52項。學校逐年增大了參與社會經濟建設的力度,已經成為經濟建設的主力軍和科研創新的主要力量。

截至2013年底,我國共有發明專利1033908件,高校擁有發明專利786072件,占發明專利總量的11.5%。我國共有國內發明專利586493件,高校擁有國內發明專利(在國內進行申請和取得專利授權的專利)116337件,占發明專利總量的20%;但是國外發明專利(在國外申請或通過PCT途徑獲得的專利)共有447415件,高校有2471件,只占總量的0.56%。

為了迎接知識經濟時代的挑戰,我國正在加緊建設和完善國家創新體系。大學作為國家創新體系的重要要素之一,承擔著科學創新、科技傳播、協助企業成為技術創新主體的重任。大學是區域的行為主體,同時也是區域網絡創新系統的創新主體,因為創新主體應滿足以下三個方面特征:一是承擔創新活動的責任與風險,分享創新活動的收益;二是具有對創新活動自主的決策權;三是具有進行創新活動所要求的能力。而大學和科研機構很顯然具備了以上三個特征。

國家創新體系比較成熟的國家,如美國、德國、丹麥、芬蘭等,考察它們國家的RD研究構成可以發現各國科學研究的主體多有不同。它們的創新系統有一個共同特征,那就是基礎研究的主體都在大學中。在美國的國家創新體系中,大學是聯系國防部、能源部等國家機構和各種產業的橋梁,是創新系統中非常重要的一環,它把政府需求和產業創新結合起來。而在德國,大學職業培訓機構充當了公共部門和產業系統的中間聯系機構,大學和職業技術學院對于汽車、化工和電子等產業具有直接的作用和影響。經驗表明大學等知識生產機構理應是科學創新的主力軍,也是知識產權創造和運用的主力軍。所以大學等也是區域創新系統的創新主體和重要的條件,而不應被視為一般的支持條件。

知識生產機構主要包括大學和科研院所,它是知識產權創造的主體之一,技術創新的源泉,具有開放性和兼容性,比較容易獲得政府、企業和各種研究基金的支持,可以源源不斷地提供知識創新的成果、科技人才以及創業者。它在知識產權的創造、運用、營造創新環境方面發揮著重要作用。目前,區域內大學和科研院所的多少已經成為衡量科技創新能力強弱的一個重要指標。技術生產機構主要包括大型企業的研發部門以及企業在大學里合作建立的實驗室、研究所等,它們是技術創新的主體。由于科技企業對市場需求和技術價值有敏銳的判斷力,它在研究市場需求的同時,研究大學科技界的科研動態,這種面向市場需求的合作關系,促進了技術創新與市場需求的有效結合,推動了科學技術的商品化和產業化,縮短了新產品開發的周期,成為新產品的創造者和產業升級發展的推動者,是區域技術創新的核心。

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