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品牌教育的目的與目標

品牌教育目的與目標是品牌教育和教學活動的出發點和歸宿，是教育對學習者期望在德、智、體、美、勞等諸方面積極的變化。在品牌教育總目的指導下，各層次品牌教育目標可以分階段、分學科制訂。目標應由“成就目標”(目標到達點)和顯示變化的“方向目標”組成。成就目標如知識技能的習得，方向目標如思考力、興趣、態度的養成等。探討品牌教育目標具體化、系列化的途徑和方法是品牌教育目標論的研究范疇。

(一)品牌教育的基本目的

品牌教育的目的，是品牌教育要達到的根本目標。它是品牌教育的出發點，也是品牌教育的歸宿。品牌教育的基本目的有三點。它們是依據品牌的科學性、教育的社會性與教育對象的全面發展這三種因素相互的綜合關系決定的。

1．品牌教育要為社會輸送符合社會需要的品牌人才。品牌教育要為社會發展提供的品牌人才可歸納為三個方面：(1)為發展品牌學研究事業，輸送富有創新精神和基本功扎實的后備力量，如品牌科研人才、評論人才、編輯人才、咨詢人才等；(2)為普通教育、職業教育、成人教育、繼續教育等各類教育，提供既精通品牌科學，又精通教育科學的品牌教師和培訓師；(3)為參加我國市場經濟建設和學習的各行各業、各類學校，培養具有適當深度和比較廣泛的品牌知識的眾多生力軍，如品牌戰略人才、規劃人才、建設人才等。目前，這三類人才在我國都非常稀缺。因此，加強品牌教育對于解決上述難題將具有十分重大的意義。

2．品牌教育要提高我國公民的文化素質和思維素質。21世紀是個人品牌制勝的時代。美國管理學家湯姆·彼得斯(2002)指出：“21世紀的工作生存法則，就是建立個人品牌。”如何在工作中脫穎而出?如何實現自我的真正成功?答案就是：建立個人品牌(孫家勛，2005)。品牌學，首先是一門科學文化，它使作為教育分支的品牌教育，承擔了要為提高公民的文化素質貢獻力量；其次，品牌教育又是一種科學教育，這對于培養公民(如學生、MBA學員等職業人士)的品牌意識和掌握打造個人品牌的原則、理論和方法，將提供品牌教育發展思維素質的可能性。

3．品牌教育要讓學生在德育、智育、美育和勞動技術教育四個方面獲得全面發展。德、智、體、美、勞全面發展，是我國教育總方針的基本要求。品牌教育必須根據品牌學科的特殊性，努力落實這一基本要求：(1)智育，無疑是品牌教育中占比例最大、最基礎、最主要的內容；(2)品牌學的內容本身就揭示了(事物)品牌的物質性和運動性、品牌運動規律的可知性以及運用規律改造事物的能動性；(∞品牌學揭示了品牌的存在和運動，揭示了在大量、繁雜、無序的表面現象背后(品牌是復雜的實體)，有著完整、統一、和諧的本質，如可視為功能性和情感性價值的歸集；(4)品牌學還是以調研、案例為基礎的科學。因此，品牌教育應該并且可以使學生在德育、智育、美育、勞動技術教育等各方面都獲得發展。

(二)品牌教育的任務

品牌教育的任務，是計劃實現品牌教育目的而必須完成的主要工作。正確確定這些：工作，是目的能否實現的重要前提。為確保實現品牌教育目的，必須完成以下主要任務：(1)考察品牌學和社會發展的相關關系；(2)考察品牌教育在學校教育中的功能和地位；(3)研究品牌教學對學生全面發展的作用與措施；(4)研究品牌教學中各種因素本身所起的作用及其相互作用規律；(5)比較各國的品牌教育教學及其研究情況。

(三)品牌教育的原則

品牌教育原則，主要是人們在品牌教育活動中進行個體行為的依據和指導。其中，基于發展品牌管理碩士教育的目的，年小山(2003)曾提出過品牌學的(微觀)治學原則，即尊重事物客觀性的原則，發揮意識能動性原則，創造性原則，系統化思維的原則，無形帶動有形的原則，文化、科技、經濟一體化的原則，經營決策信息化原則，國際化運作原則，知識經濟、智能經濟相結合原則，創建品牌自主知識產權的原則，可持續發展的原則等。根據國內外當前品牌教育和培訓的情況，我們提出以下四條品牌教育(宏觀)原則。

1．品牌與經濟、社會相結合的原則。這一原則旨在揭示經濟社會發展對品牌教育的要求，立足點是整個社會的需要和人的發展這兩個全局。其基本含義是，品牌教育應體現出一種適應，即學生在學習期間所接受的品牌教育，和學生一生中所面臨的個人發展、經濟發展與社會發展相適應。

2．以德、智、美、勞為中心的全面發展原則。這一原則旨在揭示品牌教育過程中，人的心理、生理和教育三者之間的相互作用規律。其基本含義是，以被教育者的德育、智育、美育和勞動技術教育為中心，組織品牌教育的活動，體現它的發展功能。其中，“發展”一詞在此主要指智力的開發、能力的培養、非智力因素水平的提高等等。

3．知識、能力、素質相統一原則。這一原則旨在明確處理知識、能力、素質三者在品牌教育活動中的要求。其基本含義是，品牌教育既要向學生傳授知識，又要培養學生能力、提高學生素質，三者不可有一偏廢，又不可同一對待。傳授知識是品牌教學的主要形式，能力和素質的發展要滲透在這一主要形式之中，但又要發展形成于這一主要形式之外。

4．發揮品牌調研和案例分析的綜合作用原則。這一原則旨在通過品牌調研和案例分析的多種功能提高品牌教學效率。其基本含義是，在品牌教學中要注重發揮品牌調研和案例分析對傳播知識、培養能力、提高素質以及培養非智力因素的多種功能，使學生在較短的時間內通過品牌研究的基本模式受到綜合教育。品牌調研和案例分析所表現出來的綜合作用功能，在國內外教育培訓中已得到了廣泛印證，并獲得了良好效果。

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