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電銷(xiāo)防封系統(tǒng)，專(zhuān)為電銷(xiāo)企業(yè)定制的封號(hào)解決方案

支持批量外呼，無(wú)高頻，雙備份線路

實(shí)體號(hào)碼呼出，引入電話保護(hù)機(jī)制

從源頭降低封號(hào)風(fēng)險(xiǎn)！！！

“混合開(kāi)發(fā)”，打造強(qiáng)大作者群。學(xué)術(shù)期刊的專(zhuān)業(yè)性、小眾化，決定了它要盡可能地將領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家聚合在一起，形成相對(duì)穩(wěn)定的“學(xué)術(shù)群”，以可能少的成本，創(chuàng)造盡可能大的價(jià)值。“混合開(kāi)發(fā)”是必經(jīng)之徑。1.借助信息數(shù)據(jù)庫(kù)搜集作者通過(guò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)線上搜集、線下聯(lián)系作者，有助于提升學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)性和影響力。學(xué)術(shù)期刊要本著“智庫(kù)型建設(shè)”理念，在線上通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)搜集、梳理學(xué)科內(nèi)有話語(yǔ)權(quán)、發(fā)文轉(zhuǎn)載量高的專(zhuān)家型作者，在線下組織“欄目高端共建”活動(dòng)，約請(qǐng)其到會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成優(yōu)質(zhì)選題。例如，《教育研究與評(píng)論》利用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家，對(duì)其近些年發(fā)文的文獻(xiàn)互引、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、資源類(lèi)型等進(jìn)行分析，洞悉其研究指向，展開(kāi)定向約稿。如對(duì)南京大學(xué)哲學(xué)系鄭毓信教授的發(fā)文進(jìn)行計(jì)量可視化分析后發(fā)現(xiàn)，從2010年到2020年，其發(fā)文所選文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn)、引證文獻(xiàn)呈上升趨勢(shì)，研究領(lǐng)域涉及數(shù)學(xué)教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，與刊物的內(nèi)容定位契合。對(duì)其2019年至2020年上半年的39篇文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析后發(fā)現(xiàn)，總參考數(shù)達(dá)226篇，總被引數(shù)達(dá)820篇，總下載數(shù)達(dá)34091篇。由此，期刊便將鄭毓信教授納入專(zhuān)家智庫(kù)，作為主要作者。2.借助“專(zhuān)家群”挖掘作者本文所說(shuō)的“專(zhuān)家群”主要指學(xué)術(shù)期刊的智庫(kù)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家。借助他們的輻射效應(yīng)，挖掘、發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)作者。例如，《教育研究與評(píng)論》關(guān)注的“名師百人群”“名師工作室”“國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班交流群”等，集聚了來(lái)自全國(guó)各省市各學(xué)科教育界的高校教授、特級(jí)教師、省市教研員、學(xué)科帶頭人等。從這些群里“尋”人，請(qǐng)他們?yōu)榭锾峁﹥?yōu)質(zhì)稿件，往往有事半功倍之效。3.借助刊物合作單位培養(yǎng)作者不少學(xué)術(shù)期刊都有合作單位，其中不乏專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的精英。與他們攜手共進(jìn)，能為刊物吸引優(yōu)質(zhì)作者。《教育研究與評(píng)論》有三百多家學(xué)術(shù)支持單位，在與其長(zhǎng)期的良好合作中，期刊發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了不少教育領(lǐng)域的骨干。新冠肺炎疫情期間，刊物在線組專(zhuān)題稿，這些作者發(fā)揮了重要作用。后疫情時(shí)代，這種作者發(fā)展方式仍將長(zhǎng)期存在。