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實踐環節薄弱，技能不突出
　　目前的電子商務專業強于書本而弱于實務，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養，尤其是實驗、實訓、實習環節的安排。盡管這兩年很多高校都意識到這個問題，并推出了電子商務模擬教學系統，供學生實踐練習，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業環境，甚至有不少軟件已經落后于現有的應用。
　　3.我院電子商務專業人才培養思路
　　我院電子商務專業人才培養思路就是根據“厚基礎、小方向、強能力、重特色”的原則，堅持以就業為導向，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師自身的行動研究，深化以實踐性、開放性和職業性為重點的教學改革，重視“雙證書”畢業制度，強化專業優勢和特色；幫助學生將知識運用到企業服務解決學生的生存和發展問題，幫助學生從“學生角色”成功過渡為“職業人角色”，提高學生的適應能力、學習能力、實踐能力、創造能力和就業、創業能力，使其成為德、智、體、美全面發展的高素質的技能型人才。其擬定的研究內容為：
　　3.1準確定位人才培養目標
　　深入行業或企業廣泛開展社會和專業調查，充分聽取行業企業專家意見，分析研究區域經濟和社會發展的新特點、新趨勢，從職業技能和職業崗位（群）的實際需要出發，精確定位專業人才培養目標，并設計出知識、能力和素質協調發展的人才規格。
　　3.2推行工學結合的人才培養模式
　　結合我院的特點，積極推行工學結合、頂崗實習教學模式，構建“以培養職業能力、技能為本位”的教學體系，探索學校評價與企業考核相結合的評價方式，走出一條課堂實踐教學——職業崗位實做一體化的職業教育新模式。推行三個結合：理論與實踐結合，培養理論基礎扎實、技術實踐能力強的應用人才；產學商結合，培養與產業、社會接軌的適用人才；共性教育與特色教育結合，培養創新意識與創新能力。
　　3.3突出技能培養
　　根據高素質技能型人才培養目標要求，對學生應具備的職業能力進行科學、系統分析，按工作過程將各項能力分解為形成這些能力的應用知識和對應的課程以及與之相對應的實訓項目，統籌考慮進行教學內容選取。課程設置以真實的工作過程為導向，按照工作任務等為載體設計教學過程，強化學生能力培養，合理設計項目、實訓、實習等關鍵環節，融“教、學、做”為一體。堅持校內實訓與校外實習相結合，構建循序漸進的能力技能培養體系。