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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號(hào)碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

新媒體藝術(shù)類課程在設(shè)置中也應(yīng)遵循這一原則，同時(shí)結(jié)合老年人對(duì)于新媒體藝術(shù)的直觀印象，引導(dǎo)其從藝術(shù)的角度重新加以審視，從而讓學(xué)習(xí)過程回歸到自我發(fā)展中來。第四，關(guān)聯(lián)性。即社區(qū)教育在新媒體藝術(shù)類課程建構(gòu)中應(yīng)建立與教育的聯(lián)系。例如，教育工作者可以結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)形式對(duì)新媒體藝術(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)老年人的藝術(shù)賞析能力，結(jié)合攝影等課程引導(dǎo)老年人逐漸掌握數(shù)字時(shí)代攝影藝術(shù)的新發(fā)展。此外，教育工作者還應(yīng)結(jié)合新媒體藝術(shù)類課程的文化背景分析新時(shí)代文化發(fā)展中的價(jià)值，以達(dá)到課程教育發(fā)展的新高度。

針對(duì)當(dāng)前新媒體藝術(shù)類課程建構(gòu)中存在的問題，社區(qū)教育應(yīng)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程特點(diǎn)從理論到實(shí)踐層面做出相應(yīng)調(diào)整，以形成科學(xué)、可行的方法，為老年人的發(fā)展需求提供教育資源。具體來講，社區(qū)教育中新媒體藝術(shù)類課程建構(gòu)方法可以從以下幾點(diǎn)展開分析:第一，引入社區(qū)教育課程規(guī)劃的新理念，明確新媒體藝術(shù)類課程建構(gòu)，遵循教育規(guī)劃設(shè)計(jì)基本原則，構(gòu)建課程體系。在社區(qū)教育實(shí)踐中，老年大學(xué)加強(qiáng)調(diào)查與研究，初步掌握老年人口數(shù)量，了解老年人對(duì)新媒體藝術(shù)類課程建構(gòu)的需求;明確課程構(gòu)建方法，完善課程教育體系，形成更加系統(tǒng)的教育模塊，推進(jìn)新媒體藝術(shù)類課程理論與實(shí)踐課程的有效開展。第二，依靠當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)專家學(xué)者、任課教師和老年大學(xué)教學(xué)管理人員組成的課程構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合新媒體藝術(shù)培訓(xùn)課程的開展情況進(jìn)行分析與總結(jié)，形成課程建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一方面能夠從理論的高度分析新媒體藝術(shù)課程對(duì)于老年人發(fā)展的影響，另一方面也能夠利用一線教師的直觀體會(huì)分析課程建構(gòu)中的難點(diǎn)，從而推進(jìn)校本課程的編訂，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。第三，加強(qiáng)調(diào)查研究，更好地了解當(dāng)?shù)乩夏耆说木裎幕枨螅瑥亩槍?duì)性分析老年人對(duì)新媒體藝術(shù)類課程的態(tài)度。社區(qū)教育應(yīng)調(diào)動(dòng)人力資源，針對(duì)城區(qū)、街道、鄉(xiāng)村等各層級(jí)社區(qū)的老年人進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過問卷、座談會(huì)、個(gè)別訪談等方式獲得資料，并結(jié)合老年人的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程的側(cè)重點(diǎn)，推動(dòng)新媒體藝術(shù)類課程從規(guī)劃走向現(xiàn)實(shí)。