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提高民辦高校教師課堂管理水平的建議

（一）建立課堂規(guī)則，借管理促教學(xué)

課堂管理是課堂教學(xué)的重要組成部分，它保障教學(xué)的順利開展。民辦高校教師要改變學(xué)生課堂散漫的狀況，須從建立課堂規(guī)則入手。教師可在學(xué)期之初組織學(xué)生根據(jù)學(xué)情商定課堂規(guī)則。從出勤、秩序、互動、作業(yè)、禮儀、環(huán)境、測驗等方面提出課堂管理規(guī)則，讓學(xué)生“有法可依”。原臺灣建國科技大學(xué)副校長柯王孫鵬博士采取的“固定座位”法，在民辦高校課堂管理中值得借鑒。這種做法在大學(xué)常見的自由擇座基礎(chǔ)上經(jīng)一到兩次課調(diào)整后將座次固定下來，此后整個學(xué)期就依此座次就坐。教師按座次表認識學(xué)生、考察出勤。筆者一位同事采用的“相冊法”在民辦高校也值得推廣。這位老師在學(xué)期初便要求學(xué)生每人提交一張電子免冠近照。班長將其匯總到Word文檔中，注明學(xué)號、姓名等信息，打印給老師。授課教師借助相冊能盡量準確地認識學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己受重視，課堂學(xué)習(xí)也多了幾分壓力和動力。還有小組互助法，師生商定小組，組員互相督促。環(huán)境衛(wèi)生的個人負責(zé)法，線上互動的評優(yōu)法等等。課堂規(guī)則的制定應(yīng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生愿意遵守，避免教師獨斷。除師生共管課堂外，教師還要善于借助輔導(dǎo)員的力量，加深對學(xué)生的了解，善于利用各種機會不斷學(xué)習(xí)管理方法，加強課堂管理。

（二）精選內(nèi)容，活用教法，重視教學(xué)學(xué)術(shù)研究

民辦高校教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一方面要著眼于本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展前沿，以當(dāng)今社會需要和社會熱點為導(dǎo)向，另一方面也要立足于學(xué)生已有知識和能力情況，從基礎(chǔ)知識、基本技能入手，把握好教學(xué)內(nèi)容的深廣度與難度。教師要通過精心選擇的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又要通過對內(nèi)容的巧妙設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜、高深的知識，向前沿問題靠近。在教學(xué)方法上，民辦高校教師尤需著力創(chuàng)新。教學(xué)如制衣,教學(xué)內(nèi)容像服裝面料，需用心精選，而教學(xué)方法猶如服裝設(shè)計，更體現(xiàn)創(chuàng)意與價值。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》中列出了各學(xué)科門類的教學(xué)質(zhì)量標準。以經(jīng)濟與貿(mào)易類為例，《標準》指出：教師在教學(xué)中應(yīng)注重改進教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、互動式、討論式、案例式和參與式教學(xué)等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；鼓勵使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)。具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程特點探索適用的教學(xué)方法。如《管理學(xué)》較適用案例法開展課堂討論，《商務(wù)禮儀》則比較適合情境演練。除了把握內(nèi)容和教法，教師自身的學(xué)術(shù)水平以及自我修養(yǎng)也直接影響課堂效果[5]。受科研導(dǎo)向的影響，民辦高校教師中存在重科學(xué)研究、輕教學(xué)學(xué)術(shù)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)“大學(xué)教師什么都研究，就是不對課堂教學(xué)進行研究”的尷尬局面。要改善課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須分析知識，綜合運用各種方法，將知識以更新穎有效的方式傳遞出去，讓學(xué)生更好地掌握和吸收[6]。民辦高校教師應(yīng)有意識地從教學(xué)實踐、教育現(xiàn)象、觀察記錄、教學(xué)反思等角度加強教學(xué)學(xué)術(shù)研究，將教學(xué)學(xué)術(shù)成果運用到課堂教學(xué)中。拋棄“水課”，打造“金課”，提高教學(xué)吸引力，提升課堂管理水平。