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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集

將這部分號碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

在社會迅猛發(fā)展的態(tài)勢下，當代高職院校的學生正面臨著巨大的學業(yè)壓力、人際交往壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等。多種心理矛盾和心理沖突融合在一起，給高職院校學生的心理承受力帶來很大的挑戰(zhàn)，很容易擊碎高職院校中心靈脆弱學生的心靈，繼而引發(fā)一系列悲劇。鑒于此，在高職院校推行挫折教育顯得格外重要。本文分析了現(xiàn)階段高職院校學生出現(xiàn)心理健康問題的主要原因，然后說明了挫折教育和心理健康管理教育之間的關(guān)系，最后探究出高職院校學生挫折教育的有效心理管理對策。

家庭原因。家庭是一個人情感、性格、意志、價值觀、品德、思維習慣形成的重要因素，家人之間的相處方式、言談舉止等對于學生的心理健康十分重要。實際調(diào)查中可知，當學生進入高職院校就讀后，一部分家長會覺得自己的孩子在學習和讀書方面與自己的預(yù)期相差甚遠，以至于對孩子的未來抱有消極想法，生活中不愿意向親朋好友提及自己的孩子，認為孩子讓自己有失顏面。另一部分家長則過分溺愛學生，依舊將自己的子女當成長不大的孩子，對孩子寄予厚望，卻不知孩子會因此產(chǎn)生很大壓力，并感受到痛苦。他們對于自己只能考上高職院校也很失望，很多時候也會因為自己達不到父母的要求而焦慮、不自信。

社會原因。社會中所遇到的各種障礙和限制是高職學生產(chǎn)生心理問題的重要原因之一，其中涵蓋政治、經(jīng)濟、風俗等多方面的因素。例如，用人單位將高職學生置于最低門檻之外；盡管高職院校畢業(yè)生在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，并榮獲各大專業(yè)領(lǐng)域水準較高的獎項，在進入公司后也只能從最底層做起，且晉升難度大，平時難以得到領(lǐng)導(dǎo)重用的機會。在交朋處友方面，很多人會拒絕或是不太愿意與高職學生交心相處，認為高職學生的思想層面、思維能力、知識層面較低，不愿意與其合作相處。基于以上種種，高職學生經(jīng)常會感覺到不公、孤獨、壓抑、消極。同時，在市場經(jīng)濟的劇烈變革之下，各種思想的沖擊、不同價值取向的影響等都讓高職學生選擇早早地進入社會，心理與生理發(fā)展的不平衡使得高職學生看上去成熟，其實心理不成熟，很容易因為日常小事就引發(fā)情緒和行為上的沖動。