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隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的人才也有了更高的要求。為了確保學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方式可以和社會(huì)對(duì)于人才的需求相互結(jié)合，很多學(xué)校的教師都已經(jīng)站在發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行考慮，并且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)?shí)踐和理論知識(shí)的教學(xué)融合到一起進(jìn)行。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂相關(guān)的教學(xué)方法，這樣才可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本篇文章根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和措施進(jìn)行研究。

在最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)也開(kāi)始重視教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)工作。不過(guò)，因?yàn)閷W(xué)校的一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到更好的效果。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候一定要將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師只是將理論知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力下降。在進(jìn)行講解知識(shí)的時(shí)候，教師很少讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，都是教師講知識(shí)讓學(xué)生去聽(tīng)，而且計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常復(fù)雜的，只用講解的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)是沒(méi)有效果的，學(xué)生也無(wú)法全面地理解計(jì)算機(jī)地知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致學(xué)生不知道自己對(duì)知識(shí)的了解情況，無(wú)法進(jìn)行完善，這樣也就影響了學(xué)生的發(fā)展。還有一個(gè)主要的原因就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候都是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)踐能力。