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我用過覺得還能夠，首要是對我皮膚比較習氣，我眼角有黃褐斑許多年 外面有經過許多產品要么沒有用果要么會過敏都煩死了，這個熊教師我用過一段時刻，個人覺得還OK 沒有像其他人說得那么差 可能是是個人問題吧，不是說每個人皮膚長斑都不同嘛 不知道其他人怎樣橫豎自己使用過是的確有淡化了

總結是在某一時期、某一項目或某些作業告一段落或許悉數完結后進行回憶查看、剖析點評，然后得出經歷和一些規則性知道的一種書面資料，它在咱們的學習、作業中起到遞上啟下的效果，為此咱們要做好回憶，寫好總結。咱們該怎樣去寫總結呢？下面是我收拾的教師的作業總結5篇，僅供參考，期望能夠協助到咱們。

教師的作業總結 篇1

轉眼間，我在教師的崗位上又普通地走過了一學期，一路走來，咱們的教育教育作業行將完畢，一學期以來，大部分學生思維前進，天真活潑，活躍向上，關懷團體，學習習氣及行為習氣杰出，教育學日子躍參與各項活動，細心看、聽、書寫的好習氣，按要求寫好字。但有單個學生學習不自動，不能自覺的完結學習使命，講堂中不可留意聽講，學習偷閑，學習習氣差。在各項活動中不可自動參與、成果低下。

一、班級辦理

在本學期班級辦理作業中，側重進行了以下幾方面的實踐探求：

1、培育學生的自我辦理才干。在班內施行值日班長、值日組長制，由每個同學輪番擔任班干部擔任學習、紀律、衛生等各方面的作業，每周評選最佳班干部，每一輪完畢，請表現出色的班干部溝通方法，談領會，也請其他同學說說自己當班干部的感觸，然后使“班級辦理靠咱們”的思維家喻戶曉，增強了學生的主人翁知道與自我辦理才干。

2、多種點評方法激趣。講堂隨機點評、日小結、周歸納評比相結合，在班內展開結競賽對子、與昨日的我比一比、看誰的前進大等慣例活動，定時進行評比小結，表彰先進、鼓舞前進，實在調集起了學生參與各方面活動的活躍性與自動性，優異的班風日漸構成。

3、以豐厚的活動吸引人。結合各科教育內容與校園活動及實踐日子，先后展開了古詩背誦競賽、葉貼畫制造、普通話朗誦、小小運動會、我是家園小畫家、我會做家務、及時替換學習園地、兒童樂園、課間游戲多風趣等活動，評出了班級小博士、朗誦小明星、能幫媽媽做家務、身邊小畫家、超級大玩家等在班及各項活動中表現出色的同學，簡直人人都是最棒的，每個學生都充沛感觸到自己被注重被賞識，自傲的投入各項活動，充沛發揮自己的利益，展現自己的專長。

二、教育作業

教育作業中，首要在培育學生的自學才干方面進行了探求。

1、抓學生的學習習氣的養成。由于低年級學生自學才干較弱，因而預習時安置的使命比較細。比方語文課上，課前要求學生讀會課文，知道生字、會組詞，找出不了解的詞語查字典弄懂，數出課文有幾個天然段，澄清沒個天然段講什么，還有哪兒不了解等。學生現在家里自己獨立學習。

2、每天早自習小組溝通，處理自己能處理的問題，把不理解的問題記下來，講堂上教師要點查看根底常識的把握以及處理疑難問題，講堂功率大大前進，學生的學習才干也增強了。其次，對癥下藥分層要求。優等生鼓舞他們從課外羅致養分，比方確認每堂課相關的課外常識，進行資料搜集，講堂上展現溝通；后進生側重選用多種方法激起他們的學習喜好，根底常識之外不再提過高要求，而是鼓舞他們進行自己喜愛的活動，展開所長。

3、注重常識的綜和。每一部分內容學習前我都讓學生先看看這部分內容包含哪些常識，哪些是要點，哪些是難點，學完后一同總結，讓學生依據自己對重難點的把握彼此出試卷檢測，查漏補缺，效果很好。

4、注重手抄報在學習中的效果。每一期的手抄報我都細細輔導決不粗心。內容有主題、有要點、結合所學常識合理拓寬，之后展開賞識點評，使之也變成一個自學的進程，并且也是歸納本質前進的進程。

教師的作業總結 篇2

依據《武漢市事業單位崗位設置辦理試行定見》和《20xx——20xx學年東湖開發區教育系統定崗分流作業施行計劃》（武新管束字〔20xx〕34號）等文件精力，結合我校實踐狀況，我校于20xx年4月至7月進行了教師定崗分流作業，現在，本項作業已圓滿完畢，整體教師表現杰出，現就本項作業總結如下：

一、整體狀況

全校教師126人，調出18人，到其他校園溝通3人，轉崗22人，內退10人，病假3人，借用2人，待聘1人?，F在，核編教育崗位59人，教輔崗位8人。

二、首要做法

1、廣泛宣揚發起，夯實根底。

我校從20xx年4月初步，在全校展開了“認清人事制度變革局勢，增強定崗分流知道”的教育，活躍引導和教育廣闊教職員工了解方針、參與變革，前進自我，正確面臨。6月份，先后3次舉行專題學習會議，編發學習資料。7月4日舒位喜校長做了題為《昨日三中為我，今日我為三中，明日咱們都是三中人》的專題報告，闡釋了開發區教師核編分流的含義，解開了許多教師以為“差”才被“分”出去的過錯了解，明晰了這是開發區教育大展開的必然趨勢，使廣闊教職員工對人事制度變革有了深化的知道，為本次定崗分流作業奠定了杰出的思維根底。

2、加強安排領導，科學擬定計劃。

為了確保本次定崗分流作業能活躍保險展開，我校建立了由舒位喜校長任組長、副書記和副校長任副組長、各部門中層干部和6名教職工代表為成員的作業領導小組，堅持“公正、公正、揭露、競賽、擇優”的準則，分宣揚組、調和組、答疑組三個小組擔任宣揚發起、安排調和、答疑解惑等具體作業。并于6月份兩次舉行教職工代表大會，結合市區相關文件精力，評論并修訂了《武漢市光谷第三初級中學20xx學年教職工定崗分流施行計劃》，正是由于充沛發揮了工會安排功能并尊重廣闊教師的知情權和話語權，才使得本次定崗分流作業有了牢靠的安排確保和科學輔導。

3、詳盡策劃，精心操作，堅持以人為本。

針對本次作業使命艱巨性、復雜性、競賽性的特色，作業領導小組屢次舉行會議，本著“以人為本”的思維，重復參議，采納了“先消腫、后手術、再盯梢”作業戰略，明晰了“三個一”操作流程?！跋认[、后手術、再盯梢”便是先引導教師認清開發區教育展開局勢，讓一部分教師結合個人實踐狀況，權衡個人作業的展開，以陽光心態，鼓舞自愿報名，自動請求分流到區內缺崗單位或許遙遠單薄單位，這樣，既減輕了校園作業的壓力，又尊重了教師的個人挑選。然后，另一部分教師參與競聘，咱們采納“三個一”的方法，即：一次整體教師會上的自我述職；一次整體教師參與的資料檢查和量化評分；一次整體教師參與的投票和唱票。實踐證明咱們的作業戰略是有用的、作業流程是合理而高效的。在正式競聘之前，有16位教師自動請求調出和溝通到其它缺崗單位或遙遠單薄單位，有18位同志請求轉崗，有7位同志請求內退。正式競聘之后，只需12名教師落聘，占比不到10%，由于我校核編崗位有限，這12名教師都是十分優異的教師，有區優異青年教師兩人，區優異班主任兩人，校優異教師3人，接著咱們采納“再盯梢幫扶”戰略，耐性詳盡地做作業，協助教師轉崗或請求到其它缺崗單位，以校園名義向其他缺崗單位引薦。現在，只需1人待崗。

4、嚴正紀律，公正公正揭露。

作業之初，咱們擬定了“兩大紀律，五項注重”，對作業小組和作業人員提出了紀律要求，確保本次定崗分流作業的公正、公正、揭露?！皟纱蠹o律”是：

（1）不許徇私舞弊。

（2）不許在非正式場合宣布個人觀念和言辭。

“五項注重”是：

1注重安穩，處理好個人與團體的聯絡。

2注重情緒，對人要誠意，作業要細心，引導要耐性。

3注重實在，教師個人資料和數據要實在，有據可查。

4注重落聘，對落聘教師要榜首時刻給予幫扶。

5注重前進，安排競聘上崗的教師暑期學習和前進。

在整個定崗分流作業中，領導小組和作業人員活躍作業，沒有一同違紀現象，廣闊教師活躍參與，使得作業能順暢展開，圓滿完畢。

5、持續注重，了解互信。

在上級部門的大力支撐和廣闊教師的活躍參與協作下，我校成功調出21人，轉崗22人，分流3人，內退10人。關于定崗分流人員，校園采納了“送、請、訪”三種方法堅持聯絡，持續注重。送，即校園舉行專門的歡送會，增強了彼此間的了解和信賴。請，即以校園名義，定時請轉崗教師回校，，咱們現已請了劉樂強、鄭祥端、酣暢、楊永茂、吳明哲等十三位教師，了解他們在其它崗位上的作業狀況，鼓舞他們在其它崗位上盡力作業，做出榜樣，并聽取他們的定見，以校園名義向上級部門反映狀況。訪，即托付工會，以電話聯絡和上門慰勞方法，不定時地與內退的10位教師堅持聯絡，現在，電話聯絡14人次，節日上門慰勞達20人次。經過“送、請、訪”三種方法，讓轉崗教師和內退教師感觸了校園咱們庭的溫暖，增強了彼此間的互信和愛情。

三、經歷領會

1、領導注重是重要確保。本次定崗分流作業之所以能順暢施行，圓滿完畢，要害在于上級領導的對我校作業的高度注重和大力支撐，如羅建忠主任對我校綜治特派員崗位的支撐、舒幫明主任在競聘當天到我校督導作業等，極大地堅決了決心，建立了變革的勇氣。

2、搞好宣揚發起、營建杰出氛圍是順暢推動的重要條件。廣泛深化地宣揚，讓廣闊教職工知道到人事制度變革的意圖、含義，營建杰出的環境，在安穩中分流，在分流中競賽，對推動作業順暢進行具有極大促進效果。經過專題會議、編發資料、校長專題報告等方法及時對作業進展狀況進行宣揚，到達了共同思維，共同步驟，正面引導的效果。

3、梯次推動是重要戰略。咱們采納了“先消腫、后手術、再盯梢”作業戰略、“兩大紀律，五項注重”的作業制度和“三個一”作業流程，分期分批展開作業，施行梯次推動作業，使得作業的每個環節都履行到位。

4、發起大眾、以人為本是重要途徑。在擬定計劃時，廣泛地聽取廣闊教職工的定見，使教職工對定崗分流的要求和內容有深化的了解和把握，做到了方針揭露、計劃揭露、競聘流程揭露的“三揭露”，自覺承受大眾的監督。由于計劃的擬定經過了廣泛的評論，在履行計劃時，得到了廣闊教職工的大力支撐和活躍參與。

教師的作業總結 篇3

一、基本狀況

參與本次考試的是（）班，考試時刻（）?？荚嚻骄郑ǎ?，最高分（），最低分（）。80分以上的同學人數為（），60分以上的同學人數為（），60分以下的同學人數為（）

　 　二、試卷剖析

從標題看來，此次考試本班同學失分最多的是第（）大題。 其次是第（）大題，以及（）部分，過錯率較高。

　 　三、學生過錯剖析

結合試卷剖析，我班學生答題首要存在以下幾個方面的遍及過錯類型。

1、對根底常識的把握不牢

講堂上對常識的學習不可細心，講堂下對所學內容的溫習穩固短缺。

2、審題不細心構成過錯

學生在答題進程中，審題存在較大的問題，有的標題需求學生在審題時有必要留意力會集才干找出問題，但學生常常粗心。例如：第五大題第1小題和第4小題。

3、 搜集、處理信息和剖析、處理問題的才干不強構成過錯。

例如，拓寬部分第三題數正方形和三角形各有幾個，這題問題較多，歸于開放性的標題，意圖是考察學生調查問題的才干，但學生失分嚴峻，可見學生了解剖析問題的才干較差。

　 　四、對往后教育改善定見

1、講堂加強對學生學習情緒的引導，鼓舞學生盡力學習，培育學生的杰出學習習氣。

2、為不同層次的學生供給溝通學習機遇，彼此促進學習。

3、加強后進生的輔導作業。

從本次試卷成果看，還有一小部分學生成果十分不抱負。因而，在日常的教育中，有必要注重對這些弱勢群體的輔導作業，對這部分學生要有所偏心，

及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心思障礙；協助他們構成杰出的學習習氣；加強方法輔導；嚴格要求學生，從最根底的常識抓起；盡力使每位學生在原有根底上得到最大極限的展開，然后前進教育質量。

教師的作業總結 篇4

最初：班主任作業關于實習教師來說，是一個能夠訓練自己作業才干的.新天地。班主任是學生生長、展開的引路人，是班級的安排者、教育者和輔導者。因而作為班主任的我，為把工序一道接一道的順暢地完結，在實踐中一步一個腳印的探求和探索。

一、注重班級日常作業的有序辦理。

剛接到班主任使命時，我就趕忙找輔導教師取經。熊教師叮嚀我，重生入學，最要害的便是首要要把班級辦理作業導入正軌。俗話說“不以規矩，不成方圓”，在班級作業辦理中我采納制度化辦理的方法，并效法校園的日常值日作業方法，安排了值日班委，設有班級日記本，培育五個值日班委，爭奪能處理好班級的日常日子。這樣班主任就防止“老黃牛式”和“保姆式”的辦理方法，班干部從中也得以訓練。在學習與實踐中我總結出兩個要害問題：一是擬定的規章制度應量體裁衣，必須結合本班學生的實踐狀況，不能提過高、過嚴或過低的要求。二是怎么培育班干部也是一大課題。比方挑選什么樣的人當班委，作業中怎么正確引導和訓練班委才干。班委人選應職責心強，敢管敢抓，獨擋一面；應引導他們的思維，要求留意自我形象，一馬當先，建立威信。一同支撐班委的正確作業，做班委的強有力后臺，鼓舞班委放開手腳斗膽作業，增強他們的決心，調集他們作業的自動性和活躍性。

在一段時刻的盡力之后，咱們703班的量化查核上了一個新高度，班級內巨細事宜也有序運作起來。這是班主任作業邁出的要害而成功的榜首步。

二、善用班會心靈溝通

為了愈加全面的了解學生的心思，我把班會放在了最重要的方位，每節班會我都要留一段時刻，讓學生來完結一份特別作業，我則經過這份特別作業，調查和了解學生的內心世界。比方，能夠出一些這樣的標題：“某某我想對你說”，“我期望”等，叫學生自己寫，這時學生就會把自己最想說的話說出來，把自己內心世界的苦悶、煩惱、高興等等宣泄出來，一同，班主任在修改這份特別的作業時，給與恰當的評語，這樣就能夠與學生們進行著無聲的心靈攀談，及時了解他們的心思活動并及時引導他們。當然，在教育和寫評語時要以理服人，不能以勢壓人，但關于一些遭到不良影響乃至虛榮心強的學生，可采納一些不損傷其自薄心為條件的獨自說話和輔導。

我以為班會是教訓學生思維觀念最好的途徑，我常常展開一些豐厚多彩的主題班會活動，班主任直接參與，走進學生的心靈?；顒拥闹黧w是是學生，師生，生生之間彼此了解，彼此協助，加強情感的溝通。在20xx年10月27日，我就使用一節班會時刻，把我所帶的初一三班的整體學生帶進操場，展開了一次“協作大聯歡”活動。我依據學生的實踐，挑選了兩項游戲作為活動的重心：榜首，二人三腳向前沖；第二，你背我擋爭狀元。為了更大極限的調集學生的熱心，我選用競賽、比拼的方法進行。本次班會活動，不只增強了團體的凝聚力、向心力，讓學生在競賽中學會怎樣與人進行協作，怎樣互幫互助與同學調和同處，感觸團體日子中的高興，并且賽后，學生與我之間的師生友誼也進一步的被拉近了。

思維是舉動的指揮棒，試想：當每個學生都心系團體、情系班級，一朝一夕，又怎能不培育出健康向上的班團體呢？

三、注重研討學生的心思特征

我覺得班主任作業中的一大法寶是不能疏忽學生的年紀心思特征。由于，一個人有強健的體魄當然重要，但比身體健康更重要的是要有一顆健康的心思。因而能夠依據初中學生心思的不安穩性特色，給予了解和引導，懷著耐性，曉之以理，動之以情，為他們做心里輔導，到達情感教育的意圖。

初一年是學生由小學升入中學的轉折點，作為班主任，咱們應捉住學生對環境既新鮮又生疏的機遇，做好過渡和聯接作業，爭奪有個杰出的初步。這就得注重“榜首次”三個字。比方：班主任榜首次跟學生碰頭該說什么，榜首次開班會與學生要談什么，等等。接初一年的班級時，榜首次與學生碰頭，我一般從一句話引進，先給學生作了從小學轉讓入中學的心里過渡。我告知他們十五字道理：“會思維，、會常識、會做人”，“自理、自主、自強”。接著給他們提出一些期望，要求學生趕快進入初中學習日子的軌跡。有了這個心里的過渡，接下來的一些規章制度，學生就能活躍協作。

四、用師愛感染后進生。 每一個個別都是獨立的，所以在了解溝通中，我關于一些有特別表現的學生給予特別關愛。我班里就有一名受家庭影響而討厭學習，整日只管惹禍的學生。我在發現這一問題時，并沒有采納天天怒斥的方法，而是活躍尋覓本源，和其爸爸媽媽了解狀況，一同討論處理計劃。這個孩子并不是自小就這樣的，是在爸爸媽媽都雙雙出去打工后，沒人關懷保護他之后，才茍且偷安的。因而我和家長決議讓孩子重新找回愛。每周家長都給他一個電話，與他進行心靈的溝通與安慰；作為班主任，我每三天找他進行一次說話溝通，對他進行當令恰當的鼓舞表彰。半個月曩昔后，這名學生的前進讓全班學生都驚奇，他不只活躍地補習自己落下的功課，并且同學之間總能呈現他協助他人的身影。他也不再是后進生了。

人的十個手指頭是不可能相同齊的，相同一個班級的學生也不可能全都優異。作為教師，喜好學生簡略，愛后進生難，怎么看待后進生，怎樣教育轉化后進生是個十分值得研討的問題。咱們應以“了解尊重”來代表“簡略粗獷”，厚愛他們，以表彰發掘閃光點為主，與家長多聯絡，一同教育他們，用師愛實在地感染他們，關懷體貼他們，以讓學生服氣。有這樣一句話：“說你行，你就行，不可也行；說你不可，你就不可，行也不可”，這便是現在炒得比較熱的“情商”問題。由于就這樣一個“行”字，激起了學生的求知欲，讓學生實在看到自己的閃光點，找回自傲；就這樣一個“行”字，引發學生對生命的酷愛，看到人世間的夸姣；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的高興感覺，實在品嘗到師愛的甜頭。當然，這需求咱們作長時刻的襯托作業。就學生來說，教師越是信賴他，他學習就越勤勉，自傲心就越強，就能發生強壯的學習動力。在咱們班，我把每個同學都當作我的朋友，和他們都有必定的師生友誼，我歷來不必輕視的目光看待他們。關于后進生，不管是在談心仍是閑談，我總是留意給他們心思暗示，讓他們覺得教師喜愛他，以為他行，他有潛力，教師信任他學習抓得起來。我常常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很簡略與我溝通和溝通，很愿意幫我干事，所以真摯的師愛是能夠感染學生的。

事實上，咱們只需讓學生實在感到思維上有所前進，學習上有所前進，情感上有所滿足就行了。實在讓他們知道雖然現在自己不是最好的自己，但與曾經的自己比較有前進就行，新竹高于舊竹枝這是規則。自尊心人皆有之，巴望得到尊重是人內涵要求，學生天然也不破例。

咱們要與學生以心換心，讓學生理解教師仁慈的心，只需師生之間有了必定的師生友誼，那什么事情都好辦了。聞名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說咱們教師只需真摯真情，是徹底能夠用師愛轉化學生。

人是有愛情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只需咱們舍得花時刻花心血，咱們徹底能夠用真摯的師愛喚醒學生，感染學生，轉化學生，一分耕耘一分收獲。留神與心相印，那班主任作業就會天然的順水行舟了。這是我做xxxx班主任的真情感悟。

教師的作業總結 篇5

韶光如梭，一年在繁忙的作業中不知不覺已悄但是逝。每年底咱們都會把作業總結當作學習、反思和前進的機遇，現將分園的建立以來出售部各項作業狀況加以整理、盤點，并在整理中發現缺乏，在盤點中找出距離，追求進一步新的前進。

思維方面：

秉承中心“與您協力培育健康、高興、又具創造力的寶寶”的教育方針，全部從幼兒健康生長動身，注重家長教育困惑和幼兒學習趣味，擬定并施行不同的活動和宣揚方法。在作業中遵守領導分配，克服困難，勤勤懇懇，活躍細心的完結作業使命，聯合搭檔，全部以大局為重，傳遞正能量。

作業方面：

1、活躍細心的做好本職作業，每天做好日結賬，一絲不茍，嚴格遵守管帳規章制度，做到賬目明晰、賬目理清。

2、每月都細心的做好中心教師的績效薪酬查核發放，確保不呈現錯發、漏發。

3、帶領出售團隊，成功安排了親子匍匐競賽、專心力推行、劍橋英語推行等各種促單宣揚活動，盡力完結出售使命，協助年青教師活躍派單，邀約，關單，面臨年青教師的疑問，竭盡全力、毫不保存的協助處理，協助其生長。每次宣揚活動都依據宣揚使命的要求，帶領參謀活躍協作好每次的宣揚作業，職責明晰，彼此調和的完結作業使命，一同前進中心的知名度。中心安排的豐厚的游戲活動，緊密聯絡嬰幼兒現有展開水平，使孩子們在精彩的扮演中表現了自我，增強了嬰幼兒的自我表現力和自傲心、表現了中心幼兒的行為風貌和學習水平，豐厚了周邊社區嬰幼兒的活動，得到了周邊社區和中心嬰幼兒家長的共同首肯和贊揚。

4、安排參謀定時學習有關早教方面的教育信息和規章制度，建立為家長服

務的知道，以最大的盡力、最高的熱心、最真摯的情緒、最專業的常識和杰出的本質投身于早教作業中，為家長供給優質的服務，使家長滿足、孩子高興。

5、為嬰幼兒創設促進他們身心健康生長的活動環境、學習環境和設備條件。對中心內物品履行職責，加強安全保護和辦理，加強衛生清潔和堅持，為嬰幼兒及家長供給最整齊的活動環境。

學習方面：

個人生長不斷前進，豐厚學習內容，活躍參與了心思咨詢師訓練，以更好的前進和家長的溝通，為家長排憂解難，前進家長對早教中心教師的認可。一同活躍參與幼兒園表里安排的各項訓練和學習，不斷豐厚自己的涵養和專業水平。

帶領團隊加強思維政治作業道德學習。經過訓練、座談、心得溝通等活動，安排教師細心學習各種規章制度，使教師不斷前進本身涵養和政治本質，建立杰出的師德形象，增強了教師的事業心和職責感。

早教中心分部的建立使得作業量加大，個人也依據作業實踐，做了許多作業調整，雖然勤勤懇懇，由于分園的建立，作業量大，使命雜，我隨本著全部從作業實踐和遵守領導分配的思維動身，依據實踐的作業需求，隨時調整自己的作業方法，但由于自己的經歷缺乏，作業中遇到的許多缺乏，一是，因平常作業時刻調和不可完善，參謀訓練沒有更及時的進行，出售水平緩技巧需求持續前進；二是教師人力資源有限，作業壓力大，致使幼兒活動展開質量有待前進。三是，在活動初步前沒有演練，宣揚活動中，參謀、教師協作有待完善前進。

在新的一年，我會愈加盡力，經心狠抓出售作業和顧隊伍建設作業，以更好的協作出售活動，爭奪更好的完結作業使命。