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核心競爭力的培育

(一)核心競爭力培育的階段

對于企業(yè)而言，企業(yè)核心競爭力的培育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,因為它包含多個層面的能力,企業(yè)培育核心競爭力的前提是企業(yè)的管理者充分意識到核心競爭力在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要作用。具體需要經(jīng)過以下三個階段。

(1)認(rèn)知、挖掘階段。首先，從最高管理者到最基層的每一個成員都應(yīng)認(rèn)知企業(yè)核心競爭力戰(zhàn)略在市場競爭中的作用，通視和關(guān)心企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng);其次,企業(yè)要善產(chǎn)尋找、挖掘現(xiàn)有的技術(shù)和非技術(shù)優(yōu)勢,通過層層分析、總結(jié)、歸納出企業(yè)現(xiàn)有的核心競爭能力并加以培養(yǎng)。

(2)運(yùn)用、整合階段。在上一階段充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上,積極利用現(xiàn)有的知識枳累、人才資源和管理能力，將核心競爭力運(yùn)用于企業(yè)的各項經(jīng)營活動中,并不斷地進(jìn)行總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.建立一個學(xué)習(xí)型組織，然后，將這種初步形成的核心競爭力部署到企業(yè)的各環(huán)節(jié)，主要是通過對學(xué)習(xí)型組織的人力資源的組織和分配來達(dá)到核心競爭力的部署要求，從而產(chǎn)生整體效應(yīng)。

(3)保持、創(chuàng)新階段。核心競爭力具有階段性和動態(tài)性：階段性是指核心競爭力總是與企業(yè)成長階段相聯(lián)系的，即不同階段有不同內(nèi)容和形式的核心競爭力；動態(tài)性是指在競爭范圍擴(kuò)大過程中，原有核心競爭力難以適應(yīng)其市場競爭的需要，因此需要及時地創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)企業(yè)的核心競爭力已經(jīng)形成的時候，應(yīng)該充分利用并保持其在企業(yè)中的地位和作用，創(chuàng)造出更多的最終產(chǎn)品和服務(wù)。當(dāng)企業(yè)的競爭范圍發(fā)生變化時，應(yīng)該及時調(diào)整,進(jìn)入新一輪挖掘、培養(yǎng)、創(chuàng)新企業(yè)核心競爭力。

(二)建立核心競爭力的資源

核心競爭力是指能為企業(yè)帶來相對于競爭對手的競爭優(yōu)勢的資源和能力。企業(yè)具備多種資源，但并不是所有的資源都能形成核心競爭力，相反，有的可能會削弱企業(yè)的競爭能力。戰(zhàn)略分析的一個重點是識別哪些資源可以形成企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)只有深度挖掘自身的有利資源和能力，才能建立起獨特的競爭優(yōu)勢。

寓言：動物學(xué)校

在新老世紀(jì)交替時刻，為了迎接日趨惡化的生存環(huán)境的挑戰(zhàn)，動物們決定開辦自己的學(xué)校，以增強(qiáng)動物們的環(huán)境適應(yīng)能力。考慮到許多動物正面臨物種逐漸消亡的威脅原先由許多動物共同承擔(dān)的功能將可能會由剩余的少量動物來承擔(dān)。所以，動物學(xué)校的課程設(shè)置比較全面每種動物都必須參加跑步、爬行、游泳及飛行四種課程的學(xué)習(xí)，只有通過所有課程考試并取得合格成績者才能拿到畢業(yè)證書。當(dāng)然這種要求只適用于希望上學(xué)拿證書的動物其他動物可以根本不管這些規(guī)定。

動物學(xué)校的這種運(yùn)作模式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一.管理方便，但運(yùn)行一段時間后發(fā)現(xiàn)效果很不理想。例如，鴨子原來在游泳上表現(xiàn)突出飛行方面剛好及格跑步則很差。進(jìn)動物學(xué)校后，它每天放學(xué)后都放棄游泳及飛行訓(xùn)練.重點練習(xí)跑步.以致將它那雙有蹊的腳都磨破To一個學(xué)期下來.最后只取得游泳一項及格的成績。再如，松鼠在爬行課程上表現(xiàn)優(yōu)異，但有次上飛行課時,老師要求它從地面起飛來取代它習(xí)慣上的從樹梢滑落結(jié)果屢試屢敗,在心理上留下了極大的陰影。后來終因心理挫折及運(yùn)動過度導(dǎo)致肢體痙攣.學(xué)習(xí)效率急劇下降最終在爬行上只得68分，而跑步的成績才勉強(qiáng)及格。

起初,兔子的跑步成績一直名列全班前茅。但參加游泳課程學(xué)習(xí)后，便由于每次下水前必須進(jìn)行的頻繁化妝而患上了神經(jīng)衰弱癥，不得不退學(xué)回家休息。最終卻陰差陽錯、因禍得福，當(dāng)上了校外動物王國奧運(yùn)會的跑步冠軍。最后，老鷹作為問題學(xué)員受到了嚴(yán)厲的懲罰。例如,它在爬行課程中，就是不用老師所教的方法而堅持采用自己的做法。盡管它最終打敗了其他學(xué)員最先到這樹頂，但卻因為固執(zhí)己見、不思悔改而受到了學(xué)校的留校察看處分。

在動物學(xué)校創(chuàng)建一周年總結(jié)表彰會上，一只經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)后在游泳、跑步、爬行各方面表現(xiàn)都不錯，而且稍具飛行能力的奇特鰻魚，因為各門課程都及格、且平均成績最高而被評為優(yōu)秀學(xué)員,獲得了動物學(xué)校的畢業(yè)證書。穿山甲認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置不合理,特別是沒有將掘土、挖洞等項目列入課程教學(xué)計劃拒絕入學(xué)并反對花錢辦這樣的學(xué)校。它們將自己的小孩送到了推那里學(xué)習(xí)，后來土撥鼠、地鼠等也紛紛加入.并且開辦了一所非常成功的私立職業(yè)學(xué)校。

建立競爭優(yōu)勢的資源、稀缺資源、不可模仿的資源、不可替代的資源、持久的資源。

一般來說，企業(yè)只有運(yùn)用那些能夠建立競爭優(yōu)勢、稀缺的、不可模仿的、不可替代的和持久的資源，才能形成自己的核心競爭力，從而持久地獲取有利的競爭地位。企業(yè)在進(jìn)行戰(zhàn)略分析時，應(yīng)當(dāng)排除那些缺乏獨特機(jī)制、并非稀有、能夠模仿、存在替代品和貶值較快的資源,而將注意力集中在那些能夠建立企業(yè)核心競爭力的資源上。

標(biāo)簽：紹興新鄉(xiāng) 定州嘉興混顯甘南宜賓定州

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