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東云BSATS共享平臺將行業內的支流企業集中在一路，當對統一個號碼每天的呼叫次數到達5次時BSATS將會停止攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動回絕，通過降低“頻次”削減手機用戶被騷擾。

別的，針對一些對貿易德律風較敏感，且已經對語音或短信營業停止過贊揚過的號碼，東云BSATS通過業內共享的體例停止了收羅

將那部門號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在停止外呼時，與數據庫內的號碼停止比對、攔截，從而制止敏感手機用戶再次收到貿易德律風。

學校營造協調向上的氣氛。校訓、校風、校紀是一個學校的精神面孔，班規、班風、班級規律是一個班級的精神面孔。學生在中職學校不單單承受專業常識教育，同樣還會遭到學校精神、班級精神的影響。職業教育應當成立一種積極向上的校園文化，以此來影響全體師生在物量文化、精神文化等方面的構成，同時學校應成立以共青團為核心的各類學生活動組織，不按期開展各類團體活動培育學生積極安康向上的氣氛。心理安康教師應結合學生活動組織按期幫忙學生組織心理團體活動，通過學生團體輻射到整個學校教育中，其他教師做為教育活動的引導者同樣應主動引導學生做到思惟行為方面的示范感化。

（三）把心理安康教育貫徹到每個課堂教學中。學校應該對所有教師停止心理安康技能培訓，進步教師的整體心理安康程度，同時通過培訓改動傳統的上課只是教授常識的不雅念[2]。釀成關于中職生的心理安康教育應不單單表現在固有的班會課、心理安康課中，更重要的是貫徹到每個課堂教學中，教師在課堂上應當做到幫忙學生認識本身、采取本身、培育學生準確的進修不雅念、培育學生的締造性思維與締造精神、進步學生接受挫折的才能，可以培育德智體全方面開展的學生。通過那種意識的培育，讓學生愈加喜好課堂，可以在課堂中春風化雨般的改動本身心理安康形態，培育安康的心態，開展健全的人格。

（四）成立家校結合教育小組。學生的生長過程中，家庭是第一任學校，也是對其影響最為深遠的處所。查詢拜訪發現心理安康問題學生大都存在各類家庭方面問題，所以幫忙學生處理心理問題的關鍵在于培育協調的家庭氣氛，結合家庭配合幫忙學生生長，因而家校聯盟是必不成少的[3]。學校應成立專門的小組做為聯絡家庭、學生、學校的紐帶，一方面向家長傳遞心理安康常識營造優良的家庭氣氛，另一方面慎密聯絡家庭與學校的關系做到配合幫忙學生安康開展。做到可以實時存眷學生，預防心理安康問題的產生，做到防備于未然。