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多媒體在高中音樂教學應用存在的問題

（一）教師素質有待提升。由于教育資源的分配不均，大部分地區(qū)都缺乏具有專業(yè)音樂知識的人才，這也是當前我國初中音樂教育普遍存在的問題。而制作多媒體音樂課程備很復雜。教師需要具備多種教學技能，首先需要學會利用互聯(lián)網收集教學資源，另外課件中需要樂譜、音頻、視頻，教師需要學會視頻剪輯。制作樂譜等能力。同時還需要具備吹拉彈唱的音樂技能，因此可以上好音樂課的人才，不僅需要具備具有豐富的教學經驗，同時還需要一定的音樂技能。因此對于高中音樂教師而言，利用多媒體課件進行教學還是有一定的難度。

（二）為了用多媒體而用多媒體。雖然在新課程標準強調使用互聯(lián)網技術來提升教學效率，導致很多學生盲目地使用多媒體教學可見。比如在高中音樂教學中，教師需要參加講課、評課等活動，因此部分音樂教師在教學過程中為了收集資料而去收集資料，在教學過程中為了營造出特定的效果，而忽略班級學生的興趣愛好。雖然時候設計了許多精美的課件，但是在實際應用方面，卻不符合學生的認知，在課堂的演練和操作過程中都有難度，因此這種為了使用沒多媒體而用多媒體進行教學，導致了教師和學生都在為課件服務，不符合新課程標準的要求，沒有將學生放置于課程主體的位置。

（三）多媒體課件內容繁多，走馬觀花。從部分高中教師多媒體課件使用的情況來看，多媒體課件設計過于花哨，沒有突出課堂教學的中心。而高中音樂教學課程安排時間較少，假如多媒體課件的內容過多，既需要學生看圖、看視頻、聽音樂等，課堂內容信息量過多，而沒有留下足夠的時間給學生思考。學生對于音樂知識也只能停留在視覺和直觀層面。甚至是部分教師認為在課堂上使用越多的多媒體技術，課堂教學效果就會更好。但是對于大多數(shù)的高中生而言，由于一直處于一個封閉的教學空間中。接觸得更多的是課堂的理論知識，信息的儲備較小。雖然在課堂上能夠被教師新穎的教學內容或教學方式吸引，但是缺乏深入體驗到音樂的內涵。