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完善多媒體在高中音樂教學的應用策略

（一）加強職后培訓教育，提高教師素質。落實新課程的教學理念，開展新課程標準提出的教學活動。教師是這次新課程改革活動的主要實施者，從目前國內高中音樂教師隊伍來看，一部分教師沒有受過專業(yè)化的學習和培訓，缺乏音樂教育的基本理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等，音樂課等于學生的自習課，上課只是為了完成學校的任務。另外一部分教師則是受過高等學府培養(yǎng)后的教師，在教學過程中喜歡使用專業(yè)化的教學模式，但是缺乏大眾教育的思想。因此加強高中教師隊伍建設對于提升高中音樂教學水平具有非常重要的意義。通過專業(yè)化的培訓，提高教師多媒體應用能力，以及幫助教師根據(jù)班級的實際情況來使用多媒體進行教學。

（二）尊重學生的課堂的主體性地位。使用多媒體課件，不能為形式而形式，片面追求形象化，忽視學生想像力的培養(yǎng)。在高中音樂教學中，教師需要多媒體技術創(chuàng)設音樂教學情境，明確場景的構建方向，情境熟悉點，選擇符合學生認知的情境，這樣才能使學生進入情境深入學習。另外在教學過程中加強音樂基礎知識、音樂技巧的訓練，提升學生的音樂鑒賞能力。

（三）開展師生雙向交流互動。音樂教師需要清楚的認識到多媒體知識一種輔助教學手段，是無法取代教師的范唱、彈奏、舞蹈和即興表演。因此在教學中教師不僅需要學習現(xiàn)代多媒體技術，還需要加強音樂教學基本功的訓練。另外多媒體也無法取代教師和學生之間的交流，只有師生之間的互動才能讓老師了解學生的學習情況。由于多媒體課件大多提前制成，教師在播放多媒體課件內容的時候，有的學生只是一味盯著課件的內容，缺乏自我反思和思考的時間。因此在使用多媒體教學時，需要加強和學生之間的交流，鼓勵學生及時提出問題，回答學生難以理解的內容，從而調動學生的主觀能動性。