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通信專業(yè)分層模塊教學(xué)的具體措施
1.分層種類
由于通信專業(yè)的特殊性，筆者認(rèn)為通信專業(yè)分層教學(xué)的主要模式應(yīng)該采用能力目標(biāo)分層監(jiān)測模式:知識與能力的分層教學(xué)由學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進行學(xué)期末的層次調(diào)整。參照了國外的“核心技能”原理，給學(xué)生更多的選擇權(quán)。采用因材施教。在教學(xué)上，此模式同時配合有“分層測試卡”(即分層目標(biāo))，對學(xué)生進行多層次評價，對每個學(xué)生的進步和成績給予

應(yīng)有的肯定。借助以上理論和結(jié)合洛陽鐵路信息工程學(xué)校的實際情況，通信專業(yè)學(xué)生可分三層。如表1所示。
2.模塊種類
對于通信而言，通信的目的是傳遞和交換信息。完成這一任務(wù)的設(shè)備從功能上可分為三部分:通信終端設(shè)備、傳輸設(shè)備、交換設(shè)備。對應(yīng)的主要課程有“通信線路”、“數(shù)字通信”、“程控交換技術(shù)”等。通信專業(yè)模塊的種類將圍繞這三部分展開，分理論模塊和操作模塊兩大類，如表2、表3所示。　　3.實施方案
　　(1)分層原則:1)學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇通信專業(yè)及相應(yīng)的層。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生要考慮自己的畢業(yè)大致去向及自己學(xué)習(xí)的能力。2)通信專業(yè)課在第二學(xué)年開設(shè)，教務(wù)部門根據(jù)學(xué)生的成績及結(jié)合學(xué)生意愿進行具體分層。并在學(xué)校公布。3)這種分層是動態(tài)的，根據(jù)學(xué)習(xí)效果情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的成績，再進行學(xué)期末的層次調(diào)整。可向上一層，也可降一層。
(2)模塊選擇方案:每個學(xué)生的層確定以后，將學(xué)習(xí)相應(yīng)的模塊，