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利用校園網建構的智能環境把學校建成一個生動活潑的，充滿生機的學習環境和場所

1、改革課堂教學模式，使學生的學習活動成為一種自主愉快、探索創 造的過程

教學模式是課程設計、教材建設、指導課堂和其它教學環境中教學活動的一種計劃或范式。

專家指出，圍繞著課堂教學多年來開展了不少教學改革試驗，但是，多數還停留在單一的和淺表層，究其原因，是教學模式基本沒有改變。

近年來，我們通過計算機與學科教學整合的實驗，積極探索基于計算機和網絡技術的“雙主“教學模式。　　

　　①、傳統的以教師為中心的模式中，教師是整個教學活動的主宰，學生處于被動接受老師灌輸知識的地位，教學的出發點和歸宿是千方百計讓學生掌握各種應試技巧。學習的基本過程是感知、理解、鞏固和運用，教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。這種教學模式，雖然有利于系統的科學知識的傳授，有利于對學生進行嚴格的訓練和提高識記知識的效率。但它的致命缺陷在于，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。

②、以學生為中心的模式，較之以教師為中心的模式是一大進步，它 有利于兒童天性的發展，使每個學生都可能找到適合自己學習個性的學習方法和學習內容。這種模式的問題在于，它很難有效調動其實很難以調動的兒童的自覺性，操作不到位則容易流于放任。