第三，非正式交流只適用于簡單知識的擴散，對復雜的知識傳播所起的作用相當有限，只能支持中小企業(yè)集群封閉式的“本地化的學習”。中小企業(yè)集群主要依靠本地的產(chǎn)品分工網(wǎng)絡，企業(yè)間的聯(lián)系主要是協(xié)調分包的能力，這些能力相對簡單，企業(yè)間學習只涉及少量有關市場交易的支持產(chǎn)品流動協(xié)調的業(yè)務知識的轉移。在這類集群中，know—how知識表現(xiàn)為某個區(qū)域歷史積累的某些特色知識和專業(yè)技能，新知識的創(chuàng)造主要依賴于成員或個體在失敗中總結經(jīng)驗教訓以及個人經(jīng)驗、技能和手藝的提升。僅依靠非正式溝通，處在集群中的企業(yè)缺乏融入更為廣泛的學習網(wǎng)絡體系的能力，不能有效的與前沿知識對接，學習具有本地化、封閉性特征。Allen(1983)所研究的集體創(chuàng)造的發(fā)生環(huán)境就是指這一類中小企業(yè)集群，例如英國風爐產(chǎn)業(yè)集群(Allen，1983)、英國伯克夏地區(qū)的印章制造業(yè)集群(MeGaw，1987)、美國玻璃業(yè)集群(Lamoreaux and Sokoloff，2000)等。在這類集群中，傳播的知識屬于集群中的公共知識，也許對提升整個集群的競爭力有利，但并不足以形成集群企業(yè)的競爭優(yōu)勢，支持品牌提升。
