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信息技術(shù)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的策略

以多媒體多維度呈現(xiàn)，提升機(jī)械課堂趣味性。在以往機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很少有教師深入思考趣味性在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的重要性，他們通常更傾向于將注意力放在教學(xué)內(nèi)容上。但是，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味化的課堂內(nèi)容更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，部分教師仍在用“黑板+教材”的方式進(jìn)行機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生較為直觀地了解機(jī)械圖形的布局、機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造，在無(wú)形中增加了學(xué)生掌握機(jī)械類(lèi)知識(shí)的難度，導(dǎo)致其逐漸學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)知識(shí)的興趣不高，主動(dòng)性降低。基于此，教師可利用多媒體設(shè)備，將機(jī)械授課內(nèi)容以信息技術(shù)手段進(jìn)行圖文并茂的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地將抽象知識(shí)在腦海中具象化，從而提升機(jī)械課堂的趣味性和高效性。例如，在講授“發(fā)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)”部分時(shí)，若是中職教師單憑語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講授四沖程內(nèi)燃機(jī)和二沖程內(nèi)燃機(jī)的區(qū)別，學(xué)生將會(huì)很難理解其中的知識(shí)點(diǎn)，更不要說(shuō)在心中形成完整的知識(shí)框架，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際授課時(shí)，可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)資源，并制作成視頻、圖片等形式的課件，而后用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，為其構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、形象的情境，以此促使中職生主動(dòng)對(duì)機(jī)械知識(shí)進(jìn)行觀察和思考。通過(guò)視頻，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：曲軸轉(zhuǎn)兩圈（720°），活塞在氣缸中完整運(yùn)動(dòng)四個(gè)行程，從而形成一個(gè)工作循環(huán)的是四沖程內(nèi)燃機(jī)；曲軸轉(zhuǎn)一圈（360°），活塞在氣缸內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)行程，完成一次工作循環(huán)的是二沖程內(nèi)燃機(jī)。不僅如此，學(xué)生通過(guò)多媒體視頻，還能了解到四沖程內(nèi)燃機(jī)常被應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)，而二沖程內(nèi)燃機(jī)常用在摩托車(chē)中。通過(guò)將信息技術(shù)融入到機(jī)械類(lèi)課堂中，學(xué)生將會(huì)從課上感到更多的趣味性。

以微課突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理解水平。通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、判斷能力有較高要求。但是，中職階段的學(xué)生身心尚未發(fā)育完善，在理解一些具有難度的重點(diǎn)機(jī)械類(lèi)內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)理解困難的情況。基于此，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，為他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以信息技術(shù)為武器幫學(xué)生掃清障礙。微課作為信息技術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)機(jī)械類(lèi)知識(shí)的理解程度，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在制作微課前，教師要了解中職學(xué)生的三狀態(tài)，即他們的心理狀態(tài)、身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保其能以較為昂揚(yáng)的姿態(tài)投身到機(jī)械類(lèi)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教授“數(shù)控線切割機(jī)床”這部分內(nèi)容時(shí)，很少有中職學(xué)生對(duì)此類(lèi)機(jī)械設(shè)備的內(nèi)容有深入了解，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)非常吃力，尤其對(duì)于設(shè)備的工作原理、操作方法和使用功能等方面知之甚少。基于此，教師可以制作線切割微課視頻，以此更好地為學(xué)生示范線切割操作流程，還可在微課中展示相關(guān)設(shè)備的剖析圖，讓學(xué)生更好地理解各項(xiàng)機(jī)械部件的工作原理。不僅如此，為提升授課效果，教師還能在微課中插入一些操作動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控線切割機(jī)床的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解。在制作線切割微課視頻時(shí)，教師要格外對(duì)微課時(shí)長(zhǎng)提起重視。一般來(lái)說(shuō)，若是教師制作的線切割微課過(guò)長(zhǎng)，中職生很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到微課內(nèi)容中，從而會(huì)影響微課的教學(xué)效果。同樣地，若是微課過(guò)短，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師很難將數(shù)控線切割機(jī)床的知識(shí)完整融入微課視頻中，這就喪失了教學(xué)效果。因此，中職教師最好將微課控制在8分鐘左右，這樣方可凸顯出其“短小精悍”的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，合理將信息技術(shù)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，對(duì)提升學(xué)生理解能力有重要意義。