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與現(xiàn)代信息技術的深度融合是檔案學科發(fā)展的趨勢與動力，對信息技術的認知及應用能力是檔案學研究生必備的素質(zhì)。但認知不能僅限于對宏觀概念的泛泛感知，也不能過分強調(diào)對技術細節(jié)的精通，而是基于檔案學研究與創(chuàng)新的需求，按照一定的層次培養(yǎng)學生對技術原理的理解與辯證分析能力，以及對技術的作用、應用條件、實施工具的認知能力。

檔案學；研究生培養(yǎng)；信息技術；認知能力；數(shù)據(jù)管理

當前，各個學科均面臨自然科學和社會科學一體化所帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，領導社會發(fā)展的決定因素已逐漸從有形物質(zhì)向無形信息轉移。[1]檔案學在以學科交叉、滲透和融合為重要趨勢的現(xiàn)代學科發(fā)展環(huán)境中，不斷吸收其它學科的營養(yǎng)并通過學科的內(nèi)化，演變產(chǎn)生新的研究領域。[2]與現(xiàn)代信息技術的深度融合是檔案學科發(fā)展的趨勢與動力。檔案學教育需要緊跟時代的發(fā)展步伐，樹立開放性思維、共享性思維和技術化思維等理念，圍繞檔案數(shù)據(jù)的運行流程，展開教學和研究。[3]因此，對現(xiàn)代信息技術的認知能力是檔案學科研究生必備的基本素質(zhì)。

檔案中的技術特性

可接受的科學就是技術上可理解的科學。[4]一門科學只有在對相關技術充分理解的基礎上才能得到發(fā)展與創(chuàng)新。檔案是一種社會現(xiàn)象，伴隨著人類社會活動產(chǎn)生與發(fā)展，同時也是物質(zhì)現(xiàn)象。[5]檔案學的研究與發(fā)展不能脫離現(xiàn)實的技術環(huán)境而獨立存在。檔案的形成、記錄的方式與內(nèi)容、基本屬性的維護、價值的實現(xiàn)及應用拓展均與現(xiàn)實中的技術環(huán)境密切相關，甚至部分檔案研究對象本身就屬于技術范疇，如檔案保護技術、縮微復制技術、電子文件管理信息系統(tǒng)等。當然，科學技術也具有社會屬性[6]，技術也受到各種社會條件的制約和影響。由此可見，一定層次的現(xiàn)代信息技術及其原理是其理論體系的構成要素，也是檔案科學研究認識客體的一個重要組成部分。一個不熟悉研究客體所處的環(huán)境系統(tǒng)及其存在形態(tài)的人是難以介入對其進行深入研究的。