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文章從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面闡述了計算機程序設計與學生核心素養之間的關系，并基于維果茨基的社會文化歷史理論，提出了基于學生核心素養培育的高校計算機程序設計教學策略，旨在為新一輪計算機通識課程改革提供思路。

　　學生發展核心素養是回答“培養什么樣人”的問題。計算機程序設計有助于人們具備基本的信息素養、邏輯推理能力和計算思維[1]，是“怎樣培養人”。因此，在高校人才培養中，此類課程一直都是理、工、管等專業的通識課程。然而，結合學生發展核心素養的計算機程序設計教學研究相對較少，現有文獻大都側重個別素養，不夠深入和系統[2-3]。如何真正從學生自身的發展出發，最大程度地發掘計算機程序設計課程促進學生發展核心素養，是該類課程改革的重要方向。