酒泉電銷(xiāo)專用卡，辦理酒泉電銷(xiāo)專用卡，酒泉電銷(xiāo)專用卡辦理

協(xié)澤商貿(mào)是一家針對(duì)電話銷(xiāo)售而成立的通訊公司，三大運(yùn)營(yíng)商和虛商合作，推出穩(wěn)定的白名單電話銷(xiāo)售卡，可超頻、穩(wěn)定可靠、全國(guó)撥打、全國(guó)歸屬地基本上都可以單獨(dú)定制，一證五戶，滿足各行業(yè)的電銷(xiāo)需求。我司長(zhǎng)期提供各類防封電銷(xiāo)卡。歡迎各界老板洽談合作

摘要：目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，高校銷(xiāo)售管理課程要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，為學(xué)生的日后就業(yè)奠基。本文嘗試研究改善高校銷(xiāo)售管理學(xué)科教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高校；銷(xiāo)售管理課程；教學(xué)創(chuàng)新

一、前言

銷(xiāo)售管理學(xué)科這門(mén)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和應(yīng)用性，建立在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)之上，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系中有著至關(guān)重要的作用，這門(mén)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究企業(yè)銷(xiāo)售活動(dòng)，幫助企業(yè)成立銷(xiāo)售組織、規(guī)劃銷(xiāo)售區(qū)域、組建銷(xiāo)售隊(duì)伍、構(gòu)建銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)體系等，通過(guò)銷(xiāo)售管理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握應(yīng)有的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能，要不斷提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力，以便為日后就業(yè)奠基。目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，高校銷(xiāo)售管理課程要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，為學(xué)生的日后就業(yè)奠基。本文嘗試研究改善高校銷(xiāo)售管理學(xué)科教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、高校銷(xiāo)售管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，高校銷(xiāo)售管理課程教學(xué)還存在一系列問(wèn)題，直接影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，這也不利于學(xué)生的日后就業(yè)。具體而言，這些問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方法不夠先進(jìn)，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我們都知道銷(xiāo)售管理是一門(mén)與企業(yè)市場(chǎng)銷(xiāo)售活動(dòng)有著密不可分關(guān)系的學(xué)科，而且具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。銷(xiāo)售管理的內(nèi)容包括了日常市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，希望學(xué)生既具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，又具有實(shí)踐技能，特別是在銷(xiāo)售行業(yè)中普遍使用的操作軟件、管理系統(tǒng)等，都需要學(xué)生去全面掌握這些知識(shí)，但從目前來(lái)看，高校銷(xiāo)售管理課程教學(xué)中，一直在沿襲“三中心”教育模式，即以教材為中心，以課堂為中心，以教師為心，教師在課堂上占據(jù)著jue對(duì)的控制地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生成了課堂的群眾，他們的課堂參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，在教學(xué)方法上，教師普遍使用滿堂灌、一言堂等教學(xué)方法，雖然也進(jìn)行了一些創(chuàng)新，引入了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，但是這些教育方法沒(méi)有與人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，教學(xué)效果大打折扣。在課程安排上，教師也普遍采取先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是知道了是什么，但是不知道如何做。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生難以形成良好的實(shí)踐能力，與課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。